以栾川县为例浅谈薄弱地区幼儿园帮扶

李新展

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。但是，目前学前教育发展不平衡、不充分问题仍然突出。通过开展学前教育结对帮扶行动，实现优质幼儿园对薄弱地区幼儿园在园所管理、师资建设等方面的指导帮扶，对缩小学前教育城乡、区域、园际差距，提高整体教育水平具有一定的指导意义。

栾川县县域内幼儿园的现状分析

课题组通过问卷调查和实地考察，并经过科学系统分析和归纳总结，撰写了《栾川县县域幼儿园现状及其思考》的调研报告，摸清了栾川县县域内幼儿园的现状及存在的问题，搜集到了全县15个乡镇19所公办幼儿园园长的意见和建议。一是园所发展缺乏专家引领和机制保障，造成发展散乱和无力;二是园长缺乏对幼儿科学教育理念的认知，管理意识淡薄;三是教师业务素质和专业能力较弱，学习意识缺乏;四是县域内幼儿园教师编制较少，教师教学形式单一，缺乏创新;五是园所硬件设施基本具备，但户外运动和区域材料简单匮乏。

薄弱地区幼儿园帮扶策略

2021年4月，在洛阳市教育局的带动下，栾川县成立了幼儿园高质量发展共同体，旨在创新学前教育优质普惠发展的体制，共享全县优质的学前教育资源，促进学前教育优质均衡发展。

一是建立县域高质量发展共同体帮扶教研平台——名师工作室。名师工作室充分发挥名师的引领作用，促进教师专业成长，并以此辐射带动区域内师资队伍的整体素質提升。作为领航园，栾川县第一实验幼儿园建立了以点带面、辐射引领的专业管理平台和教研队伍。名师工作室通过定期开展教研活动、经验分享、成果转化，带领教师共同探讨和解决平时工作中的困惑，帮助其提升专业能力。二是创新县域幼儿园教研共同体培养方式——“四个培养计划”，即加强对培养园园长、培养园骨干教师、培养园幼儿、培养园家委会成员等四个群体的培养，从而打造一支结构合理、有带动能力、有较强业务素质的园长、教师和家长队伍。三是形成县域幼儿园帮扶工作“下乡支教”“跟岗学习”等有效模式。领航园中层领导深入乡镇支教1～2年，把领航园的先进管理理念和教学方法带到培养园。同时，领航园制订科学跟岗方案，邀请培养园园长、教师到领航园跟岗学习，通过观摩、交流、教研、互动，提升专业能力。

栾川县幼儿园高质量发展共同体促进了县域内的优质资源共享，转变了培养园园长、教师的思想观念，推动了领航园与培养园双向促进协同发展。栾川县以幼儿园高质量发展共同体为平台，充分挖掘领航园优势，与培养园园长、教师和幼儿近距离接触，面对面互动，让学习、反思成为一种常态，切实提高了县域内幼儿园整体办学水平。

（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目“薄弱地区幼儿园帮扶策略研究”的研究成果。课题编号：JCJYC211603071）

（责编 桑 涛）