核心素养下提高小学体育教学的有效措施

王秀荣

随着信息技术、网络技术的发展，人们的生活方式也发生了巨大的变化。室外娱乐活动少了，宅在家里刷屏、玩游戏、看电视的时间多了，造成学生眼睛近视、思维狭隘、身体发胖，长期如此，学生的性格也会变得浮躁、焦虑，对学习以及与人相处更是不利。体育教学能通过教学的灵活性、运动性，激活小学生体育锻炼的兴趣，让学生发现体育学习和运动的乐趣，从而通过长期的体育锻炼，让学生养成良好的生活习惯，也形成体育意识，树立体育精神，从而实现体育教学的意义。

一、小学体育教学的原则

（一）内容的全面性

过去由于教师在体育教学中主要关注的是学生体育和身体健康，考核也是以学生的体育成绩为标准。新时代的小学体育教师要走出单一的教学内容，结合新课标对体育内容完整性的设计与提升，从卫生习惯、饮食结构、精神健康、心理健康等方面，为学生精心设计和安排内容，让体育与健康结合起来，融为一体。这样教师再根据小学体育课程标准，合理地安排一周、一月和一学期的教学计划，并使内容丰富，从维持教学平衡的角度出发，让各个层级的学生都能融入相应的体育锻炼中，培养学生的运动爱好和体育兴趣，达到全面性体育教学的目的。

（二）促进学生个性化发展

体育和文化课程一样，学生在学习中也会由于各种原因出现不同的水平，认识和技能产生差异。比如，有的学生对篮球运动感兴趣，有的对足球或者跳远感兴趣，有的对体操感兴趣。那么，作为小学体育教师，在教学中就要尊重学生的这些不同，本着学生个性化发展的原则，在全面培养学生，让学生接触触更多体育项目的基础上，根据学生技能和兴趣进行个性化的培养。这样既能尊重学生个性，激发学生的体育热情，又能提高体育课堂教学效率，实现体育教学的全面发展。

二、小学体育教学改革的有效措施

（一）实施有效导入，强化体育学习的重要性

大多数体育教师都存在一个错误的认识，以为体育教学没必要进行课前的导入，所以往往采用开门见山、直入主题的措施，导致教学效果不理想。其实体育的导入，就像是热身，就是为了激活学生的体育意识，让学生认识到体能学习的重要性，在接下来的学习中能更加地投入，获得理论知识，积极参与锻炼。所以，作为小学体育教师，一定要重视课前导入，把学生引入体育的状态，因为无论是学习文化课还是体育课，状态都是决定课堂教学成败的关键。第一，教师可以让体育成绩优秀的学生就前一节课的体育项目进行动作演示，让其他同学看看做得是否标准。第二，教师在上课前可以给学生讲讲奥运会赛场上的体育精神，让学生明白奖牌后面的坚持、努力、拼搏，还有数不清的泪水和汗水，激起学生的强烈斗志、意志，增强学生的责任感等。然后进行课新教学就会顺其自然，也更能保证课堂教学的质量。

（二）增强体育教学的趣味性，使学生主动参与

对于成长中的学生而言，体育课本来是他们最受欢迎的课，可以放飞心情，也可以锻炼身体。为了延续或者保持学生对体育课的热情，教师在课堂教学中一定要下功夫，使单一、枯燥的内容趣味化，保持课堂教学内容新鲜，使学生主动参与。比如，长跑、短跑、单杠、引体向上等这些枯燥的训练，教师可以设计得更有趣，如把学生分成小组进行比赛，看哪一组分别在做哪些项目时成绩最好，并对其明确相关要求，如严格计时、规范动作等，帮助学生提高技能。也可以让学生个人之间进行比赛，看看谁短跑用时最少，谁引体向上动作最标准等。

（三）创新体育评价机制，提高学生的综合素养

在素质教育理念的指引下，体育教师应该彻底摒弃以分数定好坏的单一标准，而是应该采取多维度的评价方式，重视学生的体育运动，也要注重学生的综合素养，采取多标准的方式评价学生。在评价的过程中不应该简单地以“好”或者“坏”来定义或者评价一个学生，而是应该运用多重标准来对学生做出合理的评价，这些标准来自多个方面，可以是体育课堂表现、作业完成情况等，结合多标准来评价学生，对学生来说结果比较客观。

对学生而言，除了评价标准多样化外，评价的主体也应该多元化，不應仅仅局限于班主任，可以是同学、自己，也可以包括体育教师在内的其他任课都教师等。这样的评价方式践行了素质教育的理念，包括体育在内的分数也只是作为评价学生的一个方面，而不再占据绝对地位，有利于促进学生多方面的发展与成长。

三、结语

总之，提高小学体育教学的方法或措施也很多，如果想要让方法或者措施推动体育教学的发展，实现有效的课堂教学，教师不但要了解学生，而且要在充分了解体育课程特点后，再结合自己的教学特点选择适当的方法或措施，能在一定程度上提高小学体育教学效率，完成体育教学的任务。