绘本阅读课教学设计

叶书延

一、教学内容分析

绘本Mole and the New Hole讲述了Mole上山寻找新房子过冬的故事。故事中重复出现句型“Can I share ...？ / I can help you ...  / ... do（not）need help.”这个故事富有趣味性，适合五年级的学生。

二、教学对象分析

五年级学生已有一定的英语学习能力，并且兴趣浓厚，喜歡阅读绘本故事，也熟悉掌握了“Can I ...？ / I can ... / ... do（not）need help.”这些句型。学习这一绘本故事前，学生也自主学习了关于这一故事中出现的新单词和核心拼读词汇。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标：（1）能流利地朗读Mole and the New Hole绘本故事;（2）能提取Mole and the New Hole绘本故事中的主要信息。

2. 语用目标：能在听懂、读懂绘本故事的基础上有感情地朗读并把故事表演出来。

（二）学习能力目标

1. 能在图片的帮助下理解简单的绘本故事。

2. 能在自主阅读的过程中获取信息。

3. 培养阅读能力，掌握看图推测绘本故事信息、通过图片和文字获取信息的方法。

（三）思维品质目标

能在阅读任务中，培养学生批判性思维和与同学合作的精神。

（四）文化品格目标

1. 通过阅读绘本故事，学习Mole助人为乐的精神。

2. 在阅读绘本故事的过程中，享受阅读，为今后的绘本阅读打好基础。

四、教学重难点

1. 重点：在图片的帮助下理解绘本故事。

2. 难点：读完绘本故事后，能够表演故事、评价故事里的人物。

五、教学理念与策略

教师尝试借助电子书包的互动学习平台，为学生提供丰富的学习资源，并运用小学英语“IIO课堂教学模式”进行绘本阅读教学设计，开展一系列的阅读活动，提高学生运用语言的能力。

六、教学媒体

电子书包、希沃平台，PPT

七、教学过程

Ⅰ. Preparation

Warming up：

A. Sing phonics song.

B. Introduce three characters Mole， Vole and Mouse in the story.

T： I have three new friends， Mole， Vole and Mouse.This is Mole， what color is it？ What does Mole have？ This is Vole， what color is it？ This is Mouse， what color is it？

【设计意图】活跃课堂气氛，设置情景介绍故事的角色，让学生辨别角色的特点，激发学生的好奇和兴趣。

Ⅱ. Input-internalization

【Input】

1. Play games to check the pupils prediction of phonics words and sight words.

（Set scene： Vole and Mouse like playing word games. Ask the pupils play games with them.）

【设计意图】设置情景游戏，检测学生的课前研学拼读单词的情况。

2. Cover Master

A. 呈现绘本故事的封面，引导学生识别绘本故事的题目、作者和插图作者。

B. 引导学生观察绘本封面，猜测绘本的主要内容。

【设计意图】培养学生的文本概念意识，增强对绘本主题和内容的整体感知。

【Internalization】

1. Picture Tour by e-schoolbag

A. 看绘本故事的图片，简单猜测和获取绘本信息。

B. 通过阅读绘本故事，理解故事内容，获取绘本的信息。

Task 1： Read Page 2-5， T or F.

Task 2： Read Page 6-7， Choose the right answer.

Task 3： Read Page 9-10， fill in the blank.

【设计意图】通过设计电子书包的练习和反馈，了解每个学生理解故事的情况，引导学生根据图片信息，观察、分析和预测，提出问题，分析问题和解决问题的过程中开展阅读，提高学生阅读的能力。

2. Read the story by e-schoolbag

A. Pupils read the picture book by himself / herself.

B. Pupils read the picture book in groups.

【设计意图】借助电子书包，让学生流利地朗读课文;学生小组内演故事，培养学生的小组合作能力。

Ⅲ. Output

1. Pupils act out the story.

Choose two groups act out the story， other pupils vote for a good group.

【设计意图】通过读后演和投票评价活动，培养学生的小组合作能力和评价能力。

2. Write down your assessment of Mole， Vole and Mouse.

【設计意图】通过阅读后评价故事中的人物，培养学生的批判性思维，并引导学生学习Mole助人为乐的精神。

Ⅳ. Homework

1. Read the story.

2. Share the story with your parents.

Ⅴ. Layout（见下图）

八、教学反思

（一）反思教学目标

学生在上完这节课后都能理解Mole and the New Hole绘本故事的内容，读完绘本故事后，能够表演故事。课堂上利用的小游戏和竞赛活动，培养了学生的自信心，在小组活动中积极参与合作，能主动且有礼貌地与他人交流。在最后的输出活动中，让学生评价故事中的人物，从而学习故事中Mole助人为乐的品质。

（二）反思教学方法

学生能够利用电子书包提供的练习理解绘本故事，利用电子书包的视听功能跟读。电子书包的互动学习平台中所具有的视听、练习和评价功能，可以让课堂教学更形象、更生动，通过教师的引导，使用电子书包上课的学生能够对科技产品有更准确的认知，从而在日常生活中使用电脑、网络时更加理性。除此之外，IIO课堂模式与电子书包的结合，大大提高了课堂的效率。

（三）反思教学过程

在本课时中，笔者将内容分为了四个部分。第一部分为Preparation（课前准备），第二部分为Input（输入），第三部分为Internalization（内化），第四部分为Output（输出）。

在进行第一部分的教学时，首先，笔者利用了Phonics歌曲和故事角色介绍，提高了学生学习的兴趣。

在教学第二、三部分时，运用了IIO的教学模式。首先是对学生进行知识的输入和内化。在输入的第一个环节中，检查学生预习拼读单词的情况。在输入的第二个环节中，培养学生的文本概念意识，加深对绘本主题和内容的整体感知。在内化的第一个环节中，通过设计电子书包的练习和反馈，了解每个学生理解故事的情况，引导学生根据图片信息进行观察、分析和预测，在提出问题、分析问题和解决问题的过程中开展阅读，提高学生阅读的能力。在内化的第二个环节中，首先利用电子书包的功能，让学生自己跟读绘本故事，然后学生小组内进行角色扮演。

在输出的第一个环节中，小组进行角色扮演，学生利用电子书包投票选出喜欢的表演小组。在输出的第二个环节中，通过阅读后评价故事中的人物，培养学生的批判性思维，并引导学生学习Mole助人为乐的精神。