解开小说主题的法宝

蒋荣梅

摘 要：小说是高考文学类文本阅读分支下的一个考点，它要求学生能读懂故事梗概，会分析人物形象，并能把握小说主题。但很多学生对主题的把握总是模棱两可甚至歪解，基于此，笔者以高考真题《小步舞》为例浅谈解开小说主题的法宝，帮助学生走进小说，攻克小说。

关键词：小说;主题;小步舞

在阅读小说时可以抓住关键词“三二一”来解读。“三”就是小说的三要素人物、情节、环境。“二”就是两题，标题和主题，“一”就是读者。拿到一篇文章，首要考虑的就是三要素，弄清楚小说写了什么，为什么这样写，才能更好地把握主题。小说阅读主要教会学生在梳理故事情节基础上，分析人物形象，感悟环境的基础上提炼把握小说的主题，进而思考社会和人生。而小说阅读的核心问题就是精准理解小说的主题。笔者主要从以下几方面对小说主题进行探讨。

一、知人论世，分析小说主题

文学即为人学。作者所生活的环境、所处的时代背景、人生阅历等都会在小说中有所投射，理解小说主题的一把关键钥匙就是“知人论世”。分析小说，不仅要明确作者自身的经历，还要把握当时的时代背景。背景包括作品里的人物背景和作者的写作背景。抓住作品的写作背景，从其典型的环境描写、人物形象塑造中把握小说反映出的时代特征，进而分析作者在作品中表达的思想感情。如2019年全国二卷语文现代文阅读部分考到了莫泊桑的《小步舞》，要把握文章的主题就要联系背景，原文出现了很多环境描写语句，如“在国王路易十五时代，他在歌剧院当舞蹈老师。”“先生，小步舞是舞蹈中的王后，那是王后跳的舞，您知道吗？自从国王没有了之后，小步舞也就消食了”。透过这些背景描写的语句就能很好的理解本文主要表达了工业化城市进度对人们精神家园造成的影响而无奈，借公园里的老人回忆过去城市浪漫、舒服的格调，并通过他现在的生活，展现当时的社会环境。

二、梳理情节，发掘小说主题

小说情节一般由开端、发展、高潮、结局四部分构成。学生理清每个情节之间的逻辑关系，往往也就能解读小说的主题思想。因此，阅读小说时，思考谁干了什么事，完成对故事的梳理，进而发现情节中映射的主题思想。《小步舞》开端写“我”在公园散步，发展是“我”与老人的相识，高潮写老人跳小步舞，结局是不在相见，全文以“小步舞”为关键点，以公园为线索，展现工业时代对人们心里的影响。尤其文末写道“没有了过去时代的花园，没有它曾经的气息和小树林的幽静，他们怎样了呢？”，公园被铲平，人们的精神家园也随之消失殆尽。文章的主题就呼之欲出。

三、分析人物，领会小说主题

作品中人物的内在性格、外在形象特点往往能体现小说的主题。所以，教会学生概括人物形象特点、把握小说中人物形象的内涵，又是理解小说主题的另外一个方法。塑造人物形象的方法有直接描写：外貌、语言、动作、心理、神态等，间接描写指借助其他次要人物、物象、环境进行烘托，委婉地表现人物性格特点。学生从这两种描写分析人物的形象特征，进而思考人物这些特点形成的原因，从而挖掘作者塑造这个人物的意图。《小步舞》中写道“他穿一件长礼服，戴着一顶怪诞的灰礼帽，想必是一个古董。”服饰描写突出“礼”，暗示身份，突出“古董”，时间久远;第七段写道“一个早晨，他以为周围没人，就小步跳跃，做了个屈膝礼，接着用他细长的腿进行击脚跳。”动作描写，暗示身份，照应下文“舞蹈教师”的故事。他在安静的角落避开他人跳舞，是因为他的技术和心理，“今天”的人们不能理解他，他的做法也与“今天”这个时代不想符合，他只是想回忆过去，享受曾经的幸福时光。

四、置身环境，探寻小说主题

小说中环境描写为主要人物的活动提供了场所和舞台，也给凸显人物的形象提供了空间;环境描写也间接暗示了小说的主题。教师在授课时要引导学生关注小说当中的自然环境和社会环境，从而思考这些环境描写对人物形象的塑造、对情节的发展相关的作用，然后挖掘小说的主题思想。《小步舞》写到“他在国王路易十五时代当舞蹈老师。”“小步舞是舞蹈中的王后，也是王后跳的舞。”这些语句就是典型的社会环境，暗示了写作背景。文章反复出现的“苗圃”就是典型的自然环境，为人物活动提供了場所，也为主题表达提供了依据。文章的环境描写进一步升华了“工业化城市进程对人们精神家园摧残的无奈”的主题。

小说给我们展现了广阔的社会生活和复杂的人性。小说的主题体现在小说各个要素里面。所以理解小说主题的方法也多种多样，不仅仅是一所几点，而应当是多角度的。

参考文献：

[1] 赫伯特·里德.现代艺术哲学[M].百花文艺出版社，1999.51.

[2] 中华人民共和国教育部 普通高中语文课程标准（2020年修订）[M]北京：人民教育出版社，2020：38.

[3] 张永刚 文学原理[M]北京：北京大学出版社，2000.