国学经典和初中语文教学的有效融合

朱丽红

目前，随着全球化经济的快速发展，文化产业也相互融合，我国作为文化大国，国外的文化对我国的文化产生了重要影响，欧美文化、日韩文化逐渐渗入我国。同时，随着“文化自信”观念的提出，人们开始关注传统优秀文化，但是对经典国学知识了解不够，掌握得不够深刻。初中语文教学开始步入一个新的学习阶段，教师要意识到国学经典与语文教学结合的重要性，让学生意识到国学经典中有很多优秀的文化，从而提高学生对国学经典的喜爱。初中学生还未形成完善的人格，很容易受到外界事物的影响，一些日韩文化、欧美文化很容易对学生产生较大的影响，再加上初中学生在三观方面还没有完全形成，关于个人知识的储备方面提升空间还较大。初中语文知识的学习与国学经典结合，可以让学生认识到国学经典学习的重要性，不断完善学生的三观意识，教师应用优秀的文化陶冶学生情操，促使学生继承文化中的瑰宝，掌握语文学习的相关方法。

一、初中语文与国学经典融合的重要性

（一）帮助学生了解中国文化的发展

中华文化有着悠久的发展历史，文化内容也是博大精深，优秀的文化作品层出不穷。优秀的文化作品都是在长期的实践过程中产生的，可以对后世产生一定的影响。信息技术的快速发展，为传统优秀文化的传承和发展提供了有效的平台，使信息的传播简便且快速。国学知识的学习也可以充分应用到信息技术，帮助学生不断加深对知识的了解，扩充学生的知识体系。语文学习中融入国学知识，可以对语文的学习提供学习方法的参考，开阔学生的思维，让学生从中掌握重要的学习方法。

（二）有利于学生形成正确的三观

初中阶段的学生还没有形成完善的“三观”，初中学生接触社会较少，外界各种事物都会对学生“三观”的形成产生一定的影响。国学经典中多是一些优秀的传统文化，将国学经典与初中语文学习融合起来，可以直接影响学生“三观”的形成。国学经典中包含了很多做人的道理，蕴含着丰富的人生哲理，对学生初中阶段的学习和个人的成长方面都有着重要的启发，能帮助学生更好地建立自己的三观。

（三）有利于丰富学生的个人情感

初中语文知识与国学经典结合的教学方式，可以让学生了解到优秀的传统文化，从中学到更多的知识和优秀文化，学生可以从国学经典中获取到写作能力和交流沟通技巧。例如，语文写作需要有丰富的素材作为基础，很多学生对写作比较茫然，不知道如何开头，在经典国学中可以学到很多优秀的典故和文章，对学生的写作有着较大的帮助。如此在长期的学习和积累过程中，学生会记忆很多知识，写作时的思路也会比较流畅，学生可以利用积累的词汇等表达个人的情感，促进语文学习的进步。

（四）可以提高学生明辨是非的能力

在目前互联网快速发展的时代，智能手机和平板电脑等移动终端设备得到普及，人们的日常生活已经不能离开网络，但是网络在为人们带来较大便利的同时，也给人们的生活带来负面影響。因为具有虚拟性的特点，而且网络的整体监管不够严格，导致网络上的一些负面内容对学生造成误导，再加上初中学生的思想观念还不够成熟，很容易受到网络上不良信息的影响。因此，在初中语文课堂教学中，教师要对学生进行德育，引导学生树立正确的价值方向，这样学生自身明辨是非的能力也会进一步提升。而国学经典中包含有很多可以对学生的价值观和思想观念有一定引导作用的优秀内容，会对学生未来的发展起到重要的作用。

二、初中语文与国学经典结合的方法

（一）初中语文教材内容与国学经典的结合

在日常教学活动中，教师要将教材中的理论知识进行层次划分，结合学生目前的认知能力发展水平，为学生进行细致的讲解与分析。初中语文教材中的具体内容比较繁琐，各式各样的内容融合其中，学生在理解学科知识的过程中，可能会遇到相关的学习问题，以及学科知识点方面的理解问题。面对此种情况，教师要将国学经典教学资源与课本中的主要内容进行紧密对接，引导学生在学习教材理论知识的过程中，充分了解到国学经典教学的重要意义以及现代教育的价值。国学经典是我国优秀传统文化之一，其中所蕴含的文化内涵以及人生哲理非常丰富。教师在日常教学活动中，引用相关国学经典以及具体的教学资源，可以进一步完善课堂教学的主要流程，带领学生融入绘声绘色的教学环境中。初中语文教材作为初中语文课堂教学的重要参考教材，而且教材内容中包含有很多国学经典的内容，通过将语文教材内容与国学经典有效结合起来，可以将国学经典中的重要内容传授给学生，充分发挥国学经典的教育作用，也会进一步提升初中语文课堂教学的质量和水平。例如，在初中语文课堂古诗词的教学过程中，教师可以安排一些时间，引领学生首先对古诗词进行朗诵，让学生在朗诵过程中掌握每一个细节的停顿和语气变化，充分感受古诗词韵律。另外，文言文内容的学习，有很多的篇章都是从国学经典中选取的内容，包含经典的短句子等，这些句子中都蕴含着深刻的道理，教师则要对文言文中包含国学经典的部分进行有效分析，让学生对国学经典中的名言名句充分理解，以进一步提高学生的语言表达能力，丰富学生的知识。如在学习《陈涉世家》这一章内容时，其中的名句“燕雀安知鸿鹄之志”，在朗诵的过程中，通过对文章内容的充分理解，学生就可以对该句话有深刻的理解。该句话也反映了陈胜的豪情壮志，“燕雀”指的是麻雀，暗指目光短浅的人，“鸿鹄”则指的是鸿雁，有着远大目标的人，这样学生更容易理解该句话的意思。

（二）国学经典诵读与初中语文教学方法的结合

在诵读国学经典的过程中，学生可以通过品味以及感悟等形式，了解到国学经典中的具体内容以及相关文章的主旨内涵。学生在学习国学经典以及相关基础类理论知识的过程中，便可以充分感受到国学经典的文化内涵以及文化底蕴。在国学经典中有很多的经典名句，而且描写的意境都是比较美好的，如果学生单纯地进行背诵和诵读，只能从表面上感受到该种意境，并不能真正理解其中的内涵，同时也会对单一的诵读方式产生抵触，限制了其对内容的深刻认知和理解。因此，在学习初中语文国学经典的过程中，教师要将国学经典的学习与初中语文有效的教学方法结合起来，使国学经典的学习更深入人心。而且对现代化教育手段的有效应用，可以为学生创设有效的学习情境。现代教育技术中的多媒体技术包含有图片和视频，会使国学经典内容的呈现方式更加先进和有趣，学生可以从全方位感受国学经典知识学习的有趣性，这样初中语文教学效果也会进一步提升。例如，在学习《水调歌头》这一诗词时，教师可以带领学生对该篇诗词进行诵读，让学生粗略了解诗词的内容，同时利用多媒体将诗词中美好的景物展示出来，让学生将画面与诗词内容结合起来进行思考。这样，学生可以深刻地体会到诗词中的情感，也能够对作者内心的情感有一定的体会。最后，教师则要进入正式的内容讲解中，讲解之前，要先对作者创作诗词所处的背景进行了解和分析。作者苏轼在创作该首诗词时，正处于仕途不顺的阶段，个人的政治抱负和理想不能有效实现，但是整篇诗词所表达的情感洋溢着乐观。教师讲解完课文内容之后，带领学生再次诵读，这样学生能够进一步加深对诗词的理解和深刻感悟。

三、初中语文与国学经典融合的措施

（一）帮助学生意识到学习国学经典的重要性

受到传统教学观念的影响，一部分学生无法意识到国学经典教学的重要价值。面对此种情况，教师必须帮助学生正确认识学习国学经典的重要性与必要性，必须充分引导学生深入理解国学经典中的主要内容，以及其中所蕴含的文化知识。在教学设计环节中，教师要将基础理论知识以及教材中的主要内容进行层次划分，由浅入深、由易至难，带领学生充分理解教材知识。同时，在学生具备一定理解基础以及学习基础的前提下，适当地融入一部分国学教学内容以及相关文化知识，并通过此种形式进一步提升学生的文化涵养以及文化底蕴，带领学生徜徉在国学经典的海洋中。初中语文教师可以通过举例，将国学经典中的一些优秀文化知识挖掘出来，给予学生一定的启发，让学生对国学经典的学习有一定的认知，然后慢慢对其产生兴趣。当学生不排斥国学经典知识时，就要将其与语文学习进行有效融合，这样学生就可以很自然地接受国学知识，从中学到很多做人的道理和优秀的文学作品，也能认识到一个广阔的世界，身临其境地进行思考，不断提升个人的思维观念。例如，在最初国学经典的融合阶段，教师要将一些有趣的内容融入教学中，让学生产生愿意学习的兴趣。如可以将电视上播放的文化综艺类节目作为最初融合的内容，从最近的一些文化类节目上选择一期节目中的经典片段进行播放，如《中国诗词大会》《汉语桥》等，与学生日常接触到的内容相近，会提高学生的关注度。文化节目中的相关经典国学知识比较多，难度也不大，很容易激起学生的热情，也会快速吸引学生的注意力。随后教师可以让学生多接触国学知识，开阔学生个人眼界。语文教学如果受到教学设备的限制，不能采用有效的教学手段播放相关的内容，教师可以让家长陪学生一起在家观看相关的文化综艺类节目，让学生产生浓厚的兴趣，学生与父母之间也可以交流感情，促进家庭之间的和睦。教师在第二天上课之前，让学生将自己对节目的反馈表达出来，说出个人在观看节目之后的感受，从而鼓励学生长期学习经典国学知识。

（二）为学生营造学习国学经典的氛围

创造相关的教学气氛以及教學氛围，可以鼓励学生积极主动地融入相关的教学环节中，带领学生深入学习经典国学知识以及理论知识。教师可以结合某一篇国学经典中的具体内容，或者是相关文章中的主要内容进行融合与转化，将相关的文章内容创造成各式各样的教学环境。经典国学中的知识内容比较广泛，包括唐诗宋词、明清小说等类型，这些不同类型的经典国学，不仅要求学生了解，还要对经典的章节等进行背诵记忆，才可以将优秀的传统知识记忆于心，有利于学生文化知识的不断积累。初中语文课本中也有一些章节是经典国学知识，教师则可以让学生将课内的学习与课外的学习有效结合，注重对经典国学知识的融合学习。例如，语文课本上的《论语》中选取的是其中最经典和影响最大的内容，仅仅掌握课本上的内容是不够的，需要从课外知识中进行一定的补充和学习，让学生对《论语》有更多的了解，包括了解《论语》重要参与者孔子的生平和相关事迹，还有与之相关的经典国学还有哪些。教师可以在语文课堂教学中，结合多媒体技术为学生展示更多与之类似的经典内容，让学生利用课余时间学习，不断充实学生的语文知识。

（三）帮助学生明确国学经典的学习方向

有关初中语文融合国学经典的学习，需要教师发挥正确的指导作用。国学经典涉及的范围很广，需要教师帮助学生从中选择适合初中阶段学习的内容。首先，让学生明确国学经典的学习目标和方向，教师选择一些适合的国学经典书籍，让学生利用课余时间进行阅读和学习。另外，关于语文与国学经典学习的融合方式，需要教师在课堂教学中做好指导工作，让学生先对知识进行理解，然后进行知识的延伸和拓展。初中语文教材中涉及的经典诵读内容不多，而且能在初中语文课本中出现，说明国学经典的学习对学生会产生一定的影响，学生可以自由选择，同时也可以阅读相关的国学经典内容。在对课本上的国学经典理解之后，可以进行延伸学习，让学生共同讨论，提高学生在语文学习方面的阅读能力。例如，初中语文教学与国学经典的融合，需要注重对多样化教学模式的应用，可以在课堂教学中引入多媒体教学方式。如学习《爱莲说》这一章节内容时，教师可以为学生配一首轻柔的音乐，让学生进行朗读，将课文中重点的句子划出来，对其内涵进行引申，加深学生的理解，这样也会使课堂教学更加有趣。

（四）提高学生的文化素养

近年来，一些流行文化、网络文化对学生的影响很大，为了进一步提高学生的文化素养，初中语文教学要特别重视对学生国学经典的教育和学习，这可以在一定程度上提高学生的文化素养，也有利于学生听、说、读、写能力的提升。如果是学习古诗词，通过反复诵读和吟诵，学生就会大概了解诗词中的意思，还可以进行诗词的仿写。在进行国学经典的学习过程中，教师应让学生大胆思考，从而开拓学生的思路。

综上所述，关于国学经典知识与初中语文的融合学习，首先需要学生对国学经典知识的学习产生兴趣，教师才可以在课堂教学中进行引导，根据学生个人的爱好，帮助学生树立国学经典知识学习的目标，让学生愿意主动对国学经典知识进行延伸学习，提高自我素养。