大风（大班）

沈莹 郑晓敏

设计思路：

风是一种常见的自然现象，幼儿对风既熟悉，又好奇。由于我园地理位置近海，所以每年都会遇到台风。每逢台风来临，全民都会去防台，幼儿因此积累了比较多的防台经验。该活动以绘本故事《大风》为素材，故事以生动的画面和对话，向我们展示了大风来临前人们的担忧，以及出乎意料的结局给人们带来的惊喜。风究竟有什么作用？风究竟是好还是不好呢？在这个活动中，幼儿可以通过阅读绘本以及与同伴进行讨论，进一步了解风这种自然现象。该活动不仅有利于激发幼儿的阅读兴趣，而且能让幼儿在故事的发展中感受语言的魅力，促进幼儿语言能力的发展。

目标：

1.观察图片内容，能根据画面线索大胆猜测故事情节的发展。

2.能用连贯、清楚的语句讲述大风给人们带来的影响。

3.体会故事中大风前和大风后的变化，勇于表达自己的想法。

准备：

1.物质准备：活动用课件，包含风声的音频，绘本《大风》，记号笔、白纸若干。

2.经验准备：幼儿对不同风力的风有一定的认知经验。

过程：

一、大风来了，人们的防护

1.播放包含风声的音频，激发幼儿的阅读兴趣。

师：小朋友们，请你们仔细听一听，发生了什么事？

幼：刮大风了。

幼：风声很大，好像刮台风了。

2.唤醒幼儿的已有经验，讲述台风天的防护措施。

（1）观察图片，猜测故事内容。

师：（播放课件）要刮大风了，小镇里发生了什么事？

幼：有一个老爷爷拿着拐杖，用力地在跑，他是第一名。

幼：还有一只小狗，后面跟着很多人，都在往家里跑。

师：如果大风来了，人们会怎么防护呢？

幼：把阳台上的东西都搬进房间里。

幼：把广告牌都拆下来。

幼：把窗户、大门都关起来。

（2）倾听第一部分故事，感知故事内容。

师：故事里的人们是怎么防护的呢？我们一起来听一听。

3.分享台风天的防护措施，丰富幼儿的认知经验。

（1）生活中的防护措施。

师：小朋友们，如果你们家那里刮大风了，你和爸爸妈妈会怎么做呢？

幼：我会赶紧把家里的门窗关好。

幼：我会多穿一些衣服。

幼：我妈妈会把阳台上的衣服收到房间里来。

幼：我不到外面去玩了，待在家里不乱跑。

幼：我爸爸会把车子停到车库里，不能把车停在树底下。

（2）故事中的防护措施。

师：故事里的人们都是怎么做的？（教师讲述第二部分故事。）

（析：该环节通过让幼儿倾听大风的声音，说一说听到风声的感受导入活动，引发幼儿对大风已有认知经验的回顾，然后教师通过有意识的提问，让幼儿将故事和现实中的台风天进行对比，引导幼儿对“大风来时如何防护”进行深入思考。在这个环节，教师通过创设“大风要来了，会发生什么样的事情”的情境，为幼儿大胆表达自己的认知经验做了铺垫。）

二、大风来了，人们的担心

1.感受面粉厂老板的担心。

师：（播放课件）这是一位面粉廠老板，如果你是这位老板，大风来了你会担心什么呢？

幼：会担心大风把面粉吹走了，面粉会被大雨打湿。

幼：会担心厂里的面粉卖不出去了。

师：我们来听一听故事里的老板是怎么说的，他会担心什么呢？

2.感受市长和幼儿园老师的担心。

师：（播放课件）市长会担心什么呢？幼儿园老师又会担心什么呢？

幼：市长会担心城市里的房子被大风吹倒。

幼：幼儿园老师可能会担心小朋友们不能来上学了。

（教师根据图片引导幼儿讲述故事内容。）

3.感受小朋友的担心。

师：（播放课件）小朋友会担心什么呢？

幼：大风会不会把幼儿园的滑滑梯给吹倒。

幼：爸爸妈妈不能带我出去玩了。

（教师讲述故事中小朋友的担心。）

（析：该环节以绘本中三个有代表性的人物的担忧导出第二个场景：台风来了，不同的人，他们担心的事情会相同吗？教师通过提问，引导幼儿大胆猜测。同时，教师通过引导幼儿讲述故事内容，让幼儿站在不同角色的角度，在理解人物身份的基础上，体会不同角色的担忧，从而从不同方面感受大风带来的影响。）

三、大风走了，人们的发现

1.阅读绘本，讲述大风过后的变化。

师：大风给城市带来了什么样的变化呢？

幼：大风把脏东西吹到阳台上了。

幼：大风把房子吹倒了。

2.交流讨论，深入理解大风过后的变化。

师：（播放课件）终于，天亮了，风停了，大风给城市带来了什么样的变化呢？你能用完整的话说出来吗？

幼：大风把大铁罐吹到了高塔顶上。

（教师追问：原先在哪里？现在看起来怎么样？）

幼：大风把大楼吹歪了。

（教师追问：被吹歪了的大楼看起来怎么样？你能把这句话补充完整吗？）

幼：大风没有把面粉厂老板晒在外面的麦粒吹散，反而把脏东西吹走了。

幼：大风没有把幼儿园的玻璃打碎，反而把它吹干净了。

师：（小结）虽然大风给我们带来了一些不好的影响，但它也给我们带来了一些意想不到的惊喜。

（析：在该环节，教师先让幼儿有序、连贯地观看多幅画面，然后引导他们用较丰富的词汇描述图片中的故事内容，清晰地表达大风过后的情景，乐意在集体面前大胆表达。通过对比，幼儿了解了故事中大风前和大风后的变化，惊喜地发现：原来大风带来的不一定都是不好的影响，它也能带来意想不到的惊喜。）

四、完整欣赏故事，加深对故事内容的理解

师：小朋友们，现在我们一起来完整听一遍故事吧！

（听完故事后，教师组织幼儿讨论，理解不同风力的风给人们的生活带来的不同影响。）

师：你喜欢什么样的风？为什么？

幼：我喜欢微风，因为很舒服。

幼：我喜欢大风，因为它让我感觉很凉快。

师：（小结）每个人都有自己喜欢的类型的风，它们也给我们带来了不一样的感受。

（析：在该环节，幼儿通过完整倾听故事，对故事的内容有了更深刻的理解。在讨论风带给人们不同影响的过程中，教师根据幼儿的回答及时给予幼儿回应，让幼儿对风有了更丰富的认识，也对自己的讲述更加自信，从而促进了幼儿语言能力的发展。）

延伸活动：

1.在图书区提供记号笔和白纸，鼓励幼儿进行创作：大风要来了，这一次人们会有什么样的担忧？大风又会带来什么？请幼儿将想象的内容画下来，自制成一本小书。之后，教师可以将幼儿自制的小书投放在图书区，供其他幼儿一起阅读、交流。

2.在美工区提供纸、彩笔、颜料等材料，供幼儿完成创意作品《大风》《大风后的城市》，进一步感知大风带来的变化。

3.在科学区提供纸杯、风扇、扇子以及纸、笔等材料，供幼儿探索风的秘密，感受不同风力的风给人带来的不同体验，并进行观察记录。