趣味体育视角下小学体育游戏课堂的开发与实践

刘美叶

随着我国教育改革的深入推进，作为学生启蒙阶段的重要组成部分的小学教育，正受到越来越多人的关注。如今，我国正在积极推进以促进学生全面发展为目标的素质教育，在这种背景下，体育教育的作用也日益凸显。体育游戏是小学体育课堂上开展体育教学的重要手段，在体育课堂上科学地运用体育游戏，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，增加他们参与体育运动的主动性，同时还可以促进他们的身心健康发展。因此，在小学体育课堂教学过程中，教师应该不断地优化和改进传统的教学模式，充分利用体育游戏来促进学生的全面发展。

一、体育游戏的概念与价值

（一）体育游戏的概念

游戏属于一种特殊的人类活动，是体育活动的主要形式之一，是一种可以根据个人意愿自由开展的活动。体育游戏是游戏在长期发展中产生的一种衍生品，它属于体育教育、身心发展以及休闲娱乐的结合体，它不仅是游戏的重要分支，而且也与体育教育存在着紧密联系。人类早期的游戏行为与现在的体育游戏在演进过程中密不可分，大多数体育游戏都是基于民间游戏发展而来的。如今，由于人们对体育游戏的理解持续加深，体育游戏在体育课堂教学、体育训练以及民间体育活动等方面得到有效的应用。可见，体育游戏既包含有体育运动的基本特征，同时也具有普通游戏的属性。体育游戏属于一种以体育运动为主要手段，以提高身体素质、愉悦身心以及陶冶情操为目的，将普通游戏与体育运动充分融合的体育项目之一。

（二）体育游戏在小学体育教学中的应用价值

小学生年龄较小，天性爱玩，这与体育游戏的趣味性这一特性相契合。因此，将体育游戏运用到小学体育课堂教学中具有非常高的应用价值，接下来，笔者将对这些价值进行详细论述。

1.体育游戏有利于体育教学模式的创新

在小学体育教学中使用体育游戏，可以改善以往应试教育模式下的体育教学。基于游戏的教学方法，将教学主体由之前的教师转变为现在的学生，更强调学生在游戏过程中的体验。在玩体育游戏过程中，学生的创造力可以得到有效释放，学生也可以通过游戏进行有效沟通和协作。开展体育游戏教学可以让学生在游戏过程中提升身体运动能力，促进身心发展，对以往的应试教学模式产生了强烈的冲击。游戏教学法体现了新课改背景下以学生为中心的教育理念，改變了以往的应试模式，不仅注重学生体育专业技能的提升，也更加注重学生的交流、合作以及个性化发展。在小学体育教学中融入体育游戏，可以为学生以后的健康成长与全面发展奠定良好的基础。

2.体育游戏有利于培养学生的协作精神

体育游戏通常是以小组活动的形式进行的，这样能充分提高学生的集体合作意识，培养他们的合作能力，同时对他们的道德素养和行为规范也有着积极的促进作用。小学阶段是调动学生运动积极性的最佳阶段，通过游戏的形式来调动学生的兴趣是非常必要的。小学生由于年龄小，注意力无法长时间集中，但他们具有很强的好奇心与自我表达的欲望。因此，在开发体育游戏过程中，教师就应该结合学生的这些特点，让他们在体育游戏中体验学习的快乐，真正做到在游戏中学习、在游戏中成长。此外，开展体育游戏，还可以为学生的体育学习打下良好的基础，激发他们对体育学习的积极性。通过不同角色的扮演，既能够营造自由活泼的学习环境，还可以让学生在角色扮演的过程中学会沟通合作，这对提升学生的整体素养具有积极的影响，使他们在游戏中快乐成长和学习。例如，在进行“捆绑行动”这个游戏过程中，教师将学生分成不同小组，每组成员都在捆绑游戏中齐心协力，这样既能让学生在游戏中锻炼身体，也可以提升他们的团队合作精神。

3.体育游戏有利于激发学生的学习兴趣

体育游戏能为学生营造活泼、自由的学习环境，让学生在游戏里感受快乐和喜悦。学生不仅可以在游戏中提升自身跑步、跳跃和投掷等基础的运动技能，还可以在体育游戏中提高创造力和实践能力。体育游戏充分契合了小学生活泼好动的天性，在选择体育游戏过程中，教师应该充分考虑学生的天性，突破以往的学习模式，开展更多有趣的体育活动，让学生尽快进入最佳状态，这对于教育目标的实现具有积极影响。通常来讲，学生经常会由于喜欢某位教师而喜欢上某一学科。因此，促进教师专业发展，也是调动学生学习积极性的有效方法。教师能力强且和与学生的关系融洽，将增加学生对他们的信任和依赖，增加他们对课堂教学的兴趣，并能使学生积极地融入体育课堂教学中。总之，教师在设置体育游戏过程中，应首先考虑教学内容与学生特点的适配性，提高游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.体育游戏有利于提高学生的创新能力

随着我国基础教育改革的深入推进，提高学生的创造性思维，已成为目前学校教育的一个核心目标。同时，在当前经济社会飞速变化的时代背景下，学生创新能力的重要性日益凸显，提高学生的创新能力也越来越频繁地出现在人们的视野中。体育游戏的内容丰富多样，形式五花八门，学生在游戏过程中通常思维都要处于高度活跃的状态，在游戏过程中要一直关注和其他同学协作，还要兼顾游戏的其他事项，此外还要以赢得游戏为目标。通过这种方式，学生可以通过游戏对他们的发散思维、创新能力的发展产生积极影响。这种形式多变的游戏活动是学生创新思维发展的基础，也是促进学生未来个性化发展的重要前提。

二、趣味体育视角下小学体育游戏教学中存在的问题

（一）体育游戏课堂教学的趣味性与教育性兼容性差

在体育教学过程中，体育游戏很大程度上是用来活跃课堂气氛的，同时也是促进师生交流合作的重要途径。然而，如今的很多小学体育课堂教学中，很多体育游戏仅仅强调游戏娱乐的性质，而忽视了游戏的教育性，这导致学生在体育游戏过程中并未学到任何有用的知识和技能。因此，选择在体育课堂上使用何种游戏，如何将游戏的趣味性与教育性进行有效融合，对小学体育游戏课堂教学的效果有着关键的影响。

（二）体育游戏课堂教学无法确保每个学生参与其中

在一些体育游戏中，很多学生可能在游戏过程中玩得非常开心，但也有不少学生不能有效地融入体育游戏中，这是体育游戏过程中普遍存在的现象。造成这种问题的原因是多方面的，一是由于学生自身的原因，有些学生性格不够开朗活泼，不喜欢和其他人沟通，只喜欢生活在自己的世界里。二是由于教师方面的原因，在教学过程中，教师无法兼顾到每一个学生，导致部分学生受到忽视和冷落。无论造成这种问题的原因是哪一种，在小学体育课堂教学过程中教师都应该高度重视这一问题。

（三）体育游戏课堂教学过程中秩序和场面混乱

有些学生在游戏过程中由于高度兴奋而忘记了课堂纪律，同时，还有不少体育游戏属于大型游戏，如果在组织这种游戏的过程中对游戏现场把控不当，可能会导致一些安全问题。例如，在进行“老鹰捉小鸡”游戏时，如果学生在跑动过程中疏忽大意，很可能导致跌倒、摔伤等安全问题。并且，由于小学生的年龄较小，无法很好地照顾自己，这也增大了他们在参与体育游戏过程中的安全风险。

（四）体育游戏课堂教学无法发挥锻炼身体的价值

对于学生而言，有些游戏能够有效锻炼他们的身体，改善他们的身体状况，但有些游戏没有这样的价值。同样，有些游戏全员可以参与，但也有些游戏只有少数学生参与，这都会导致游戏无法充分发挥锻炼身体的价值。此外，部分小学体育教师并非专业的体育教师，无法科学地选择合适的游戏，这会造成学生在游戏中虽然玩得很开心，但在游戏过后无法很好地达到强身健体的目的。这些问题最终都会导致一些小学体育游戏不能发挥其应有的锻炼学生身体的作用。

三、趣味体育视角下小学体育游戏课堂的开发与实践

针对当前我国小学体育游戏教学过程中存在的学生学习积极性不高、教学过程枯燥乏味等问题，教师要在趣味体育的视角下，对小学体育游戏课堂教学进行开发和实践。

（一）小学体育课前游戏的开发与实践

开展小学体育课前游戏的核心目的并不仅仅是教给学生运动知识与技能，更多的是希望通过课前体育游戏活动的运动热身锻炼来减少运动损伤，同时让学生可以更有效地投身于之后的体育课堂教学过程中。体育课前热身活动是体育课堂上非常关键的一部分，在课前热身运动这一过程中使用体育游戏，将极大地推动热身运动预期目标的实现。例如，在讲授有关“跳高”的课堂教学中，教师可以在课前先让学生进行跳皮筋的游戏活动。在進行游戏的过程中，可以将学生进行分组，让他们根据自身的身体素质来选择跳皮筋的高度，教师并不给学生设置固定的高度。这样的灵活设置，可以有效地激发学生的参与积极性，这样课前游戏的热身作用可以得到最大限度的发挥。随着游戏活动的进行，学生的各个运动器官都得到了非常好的锻炼，并学生在热身运动中也慢慢产生了运动锻炼的欲望。在这种情况下，教师可以非常自然地将这节课的“跳高”运动的相关知识与技能传授给学生。从上面的案例可以发现，课前体育游戏可以为学生营造一个相对自由愉快的学习环境，可以充分激发他们学习体育知识和技能的欲望，并且能够为他们在之后的课堂学习做好扎实的准备工作。

（二）小学体育课中游戏的开发与实践

体育知识的讲解与技能的训练是小学体育课堂教学的主体部分，同时也是学生深入学习体育专业知识、熟练掌握体育运动技能的有效途径，小学体育课堂上体育专业知识讲解与运动技能训练的关键性不言而喻。但是，在传统应试教育的影响下，很多体育教师采用填鸭式的教学方法，将书本中的知识按部就班地传授给学生，这样会导致学生不能有效地将体育知识和运动技能练习进行充分的融合，影响体育教学的效果。所以，笔者认为，体育教需要积极地创新现有体育教学的固有模式。通过长期的观察和研究，笔者发现，在体育教学中科学巧妙地融入体育游戏，可以达到提高课堂教学水平的目标。例如，在体育课堂教学中讲解有关“原地单手肩上投篮”的知识与技能过程中，教师可以组织学生玩小组篮球投篮的课中游戏。即让学生进行自由组队，在小组之间进行篮球投篮比赛，并在比赛结束后给学生讲解哪种投篮姿势和动作是正确的，哪种投篮动作是不正确的。最后，再安排他们按照正确的姿势进行投篮训练。同时，教师可以安排那些投篮姿势正确的学生去帮助和指导那些完成不好的学生。这种“比赛+小教师”的课中游戏，可以充分地调动学生的竞争意识，极大地激发学生的参与热情，提升学生对篮球投篮技巧的理解和熟练掌握程度，对提升小学体育课堂教学的教学效率和质量具有重要价值。

（三）小学体育课尾游戏的开发与实践

在体育课堂上进行了长时间的体育活动后，学生这时候并不能立即放松，而是需要继续少量的体育运动，让剧烈运动过后的身体慢慢调整适应，调整到较好的正常状态。根据这种情况，在上完体育课的时候，在体育课的结尾，教师应该引导学生在课尾做一个小游戏，以实现放松学生身心的目的。比如，在学习了与体操相关的运动技能后，教师可以组织学生做“小手推小手”的小游戏，也就是让两个学生面对面站到台面上，两个学生只能手接触，身体的其他地方不能接触，让他们双方在保持身体整体平衡的同时，完全借助手臂的力量把对面的同学推下来。这个游戏形式非常新颖，每个学生都被它吸引并积极地参与进去，没有一个学生在体育运动结束后立即停下来休息。这样，在体育课后进行小游戏，不仅可以有效地训练和提升学生的身体平衡力，还可以帮助他们在自由舒适的环境中逐渐放松身体，让这节体育课在这种游戏过程中轻松结束。虽然体育游戏具有非常重要的价值，但我们也应该时刻牢记，通过体育游戏进行教学仅仅是辅助性的，切不可频繁且漫无目的地使用，必须结合所学内容以及学生的具体情况来进行。这样，才可以在确保体育游戏在提高小学体育教学效果过程中发挥其应有的价值。

四、结语

综上所述，体育对小学生的健康成长和全面发展非常有益，是一门非常重要的学科。在小学时期，学生的身心处于快速发展的阶段，需要借助有效的体育运动锻炼来帮助他们健康成长。体育游戏是小学体育课堂教学中的一项有效的教学手段，小学体育教师应该科学地将体育游戏融入体育课堂教学过程中，以激发学生对学习体育的积极性，深化他们对所学知识与技能的理解，让学生在轻松自由的游戏环境中提升自身的体育综合素养，进而促进学生的健康成长与全面发展。