粤北山区小学班级合唱教学的有效策略

黄燕

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，指出 “美育要面向人人，建立常态化学生全员艺术表演机制，大力推广惠及全体学生的合唱、合奏等实践活动，广泛开展班级、年级等群体性展示交流。”粤北山区小学人音版音乐教材中有不少合唱歌曲，题材广泛，风格各异，为开展班级合唱提供了有利条件。针对粤北山区小学班级合唱教学的现状，笔者带领本地音乐教师对班级合唱教学进行实践研究，得出适合粤北山区小学班级合唱教学的有效策略。

一、粤北山区小学班级合唱存在的问题

1. 学生基础薄弱，合唱兴趣不浓厚

班级合唱有别于合唱团合唱，是以自然班级为单位，运用教材合唱歌曲，在课堂教学中对学生进行合唱教学。但由于专业音乐师资的缺乏，部分学生音乐基础薄弱。而班级合唱对学生演唱技巧要求较高，学生缺乏合唱体验，对合唱兴趣不大。这些都直接影响着班级合唱教学的有效开展。

2. 教师合唱专业技能欠缺，教学方法不科学

合唱教学对组织管理能力、指挥能力、声乐技巧、伴奏能力等都要求较高。目前，粤北山区小学大部分音乐教师没有主修合唱指挥专业，合唱指挥素养较低;不少刚从学校毕业的音乐教师对音乐教学缺乏经验，没有有效的合唱教学方法。出现教材里的合唱曲目有的只教一个声部、合唱变成齐声，有的干脆跳过不教等情况。

二、班级合唱教学的有效策略

1. 激发合唱兴趣

（1）遵循学生认知规律，播放他们喜欢的合唱歌曲

很多经典的合唱作品都是学生耳熟能详的歌曲改编而成，当学生听到熟悉的旋律时倍感亲切、心情兴奋。在教師的指导下，学生会发现这首作品和之前听到的不完全相同，多声部的和声效果更动听，从而激发学生的合唱兴趣。可以在每节音乐课开始前几分钟，播放童声合唱视频。学生可以从视频中更直观地感受到合唱的魅力。

（2）基于学情，设置教学目标，体验成功的快乐

在设定教学目标时要对学生情况做简要分析，然后根据学生实际情况来设定目标。对于音乐基础较差的班级，可以适当降低教学难度。合唱选材从简单、从兴趣着手，再根据教学内容和重难点选择合适的教学方法。比如：对合唱部分的低声部进行改编或选择简单的一两个乐句进行教学，随着学生合唱水平的提升，增加难度，或者学生唱高声部，老师唱低声部，初步体验二声部合唱，以此消除学生畏难情绪，激发学生学习兴趣。

（3）从改编的本土童谣入手，激发合唱兴趣

粤北山区优秀的地方特色音乐资源非常丰富。把地方童谣改编成简单的二声部合唱，用方言歌唱，既激发学生对家乡音乐文化的自豪感，也能丰富学生的音乐体验，带动学生合唱积极性。如笔者所在地区的童谣《月光光》《当红军歌》等，经课题组老师改编，学生用方言合唱，学生学得很有乐趣。

2. 重视班级合唱的基础能力训练

（1）科学正确的发声训练

正确的发声方法和状态是提高音准的前提条件。合唱是以高位置科学发声方法为基础，在训练时，针对学生气息浅、吸气抬肩等错误呼吸方法，采用学生能够理解并能做到的方法进行练习，如“打哈欠”“闻花香”等。平时注重教学中的点滴渗透，每节音乐课都进行简单的二声部和声练习。

（2）循序渐进的音准训练

音准训练是小学班级合唱教学的重要内容。首先是音高听辨训练，从听单音开始，在一个八度内，老师弹一个音，学生轻声模唱一个音，及时纠正，反复训练。接着进行自然音阶上下行的练唱，采用跟琴模唱音阶—清唱音阶—校对音准的顺序，循环练习。音程练习是巩固音准的重要方法。当音程音准基本达到要求后，就可以分两个声部进入三度或六度音程的声部和声练习。

（3）由易到难的节奏训练

首先要培养学生良好的节奏感。这不仅是合唱教学训练中的重要内容，也是学生掌握音乐节奏的重要途径。进行基本的节奏型训练，再进行不同时值的符点节奏、切分音节奏等较难掌握的节奏型训练;由单声部节奏训练，再到卡农节奏训练，最后二声部节奏训练。这种由浅入深的训练方法适合帮助班级合唱中基础较弱的学生。

3. 灵活运用多种教学方法

基于教材，编写发声练习曲，让学生进行有效的发声练习，完成练习后，再逐步地加入完整的高低声部旋律合唱，变繁为简，由易到难;先低后高，指导学生先学习低声部演唱，掌握了低声部演唱后，再学习高声部演唱，最后合唱;循序渐进，在学生熟练演唱各部分的基础上，采用学生的歌声与老师的琴声合、高声部歌声与低声部小器乐合、师生合唱、生生合唱、部分合唱、最后整体合唱的方法自然过渡，层层递进，最后达到完美的和声效果;使用竖笛、口风琴、葫芦丝等器乐进行辅助教学，促进声部和谐。

4. 采用班级合唱课堂教学模式

运用“导听与感受—初探与激趣—学唱与探究—突破与提升”四步课堂教学模式。第一步，教师指导学生对合唱作品有效聆听，引导学生关注合唱作品的二声部特点，建立和声感;第二步，在合唱难点部分的各声部中提取“骨干音”后，完成仅有“骨干音”组成的简单二声部发声练习，接着对“骨干音”进行丰富充实，完成整个合唱难点的学习;第三步，分声部学习，学会各自声部后，采取分声部无伴奏演唱的方法，另一声部聆听，引导学生从音准、音色、节奏、情感表现力等方面去发现问题，并有针对性去解决和改进;第四步，在前三个步骤的基础上反思和总结，突破难点，完善歌曲展现。

班级合唱教学需要音乐老师灵活运用各种教学手段，坚持不懈地投身其中，带领学生在和声中享受合唱的乐趣，提升学生的音乐核心素养。