改进写作教学，提高学生写作水平的实践探究

写作水平的提高可以为学生未来的语文学习以及其他学科的学习打下坚实的基础。新时代的语文教师要积极转变教学观念，为培养学生形成良好的语感、培育思维能力及综合素养打下良好的基础。笔者在完成2021 年江苏省教育科学“十四五”规划课题“随文练笔：统编教材视域下小学‘读写深度融合的实践研究”（项目批准号：D/2021/02/502）时，阅读了由刘杨著、九州出版社出版的《学会写作》一书。本书着眼于义务教育阶段的写作技巧，从文章主题、架构、语言、逻辑等方面讲解了写 作 中 需 要 训 练 和 掌 握 的 技巧。本书不仅为语文写作教学提供了新思路，也为学生自主寫作提供了指导意见。

本书由三个部分组成。第一部分讲述了写作的意义以及写作之前要做的准备工作。第二部分详细阐述了写作过程中要注意的事项和写作技巧，内容涵盖积累素材、叙述方法到把握逻辑、锤炼语言等。第三部分总结了写作的7步方法，18种模板以及50个写作技巧。这些内容为改进写作教学及提高学生写作水平提供了以下三个方面的启发。

首先，注重对写作兴趣的激发。活动是义务教育阶段学生实现个性发展的重要渠道。作者认为，相比于听人讲述，亲身参与活动是产生感悟、形成体验最直接的途径。因此，教师应主动为学生创造活动机会，并将写作教学与活动结合起来，调动学生参与的热情，引导学生深入生活，促进其认知能力的发展。学生在活动中的积极性越高，收获越大，表达的欲望就会越强。基于此，教师再引导学生回忆活动过程中的场景，交流体会和感受，在活跃思想、沟通情感的同时，也为写作积累素材。此外，教师也可以和学生一起写作，与学生一起讨论、评价，引导学生探寻自己喜欢的写作方式，让学生由被动写作转变为主动写作。

其次，注重对写作素材的积累。学生在写作时常常感到“无话可说”，主要原因就是缺少写作素材。作者认为，教师可以引导学生从不同的渠道积累写作素材。教师在给学生布置写作任务时，也应有意识地引导学生通过不同的渠道查阅资料，使作文内容更加丰富。同时，作者指出，要实现写作能力的提升，词汇语句的积累也是一个必要的环节。丰富的词汇和优美语句的积累，有利于学生充分发挥主观能动性，避免写出的文章枯燥乏味。最重要的是，教师须指导学生从生活实践中收集写作素材，开拓写作视野，从而实现个性化写作。

最后，注重对写作框架的构建。作者强调，在学习写作初期，及时、准确地判断写作要求是构建作文框架的第一步。在引导学生搭建作文框架时，教师可以针对写作要求进行专项指导。在此基础上，进一步明确所描述事物之间的逻辑关系以及先后顺序。例如，可以按照早中晚或者四季的时间顺序、按照事情发展的顺序、按照空间观察由远及近或由近及远的顺序等。总之，逻辑关系的完善对提升学生作文质量有着重要的作用。

本书从多个角度阐述了提升写作水平的技巧和方法，为在教学中培养学生的写作能力提供了多样化的策略。本书不仅对提高学生写作水平、表达能力以及语文综合素养具有实践价值，同时也对新课改背景下的写作教学具有参考意义。

（江苏省宿迁市沭阳县第三实验小学 胡华玲）

书名：学会写作

作者：刘 杨

出版社：九州出版社

出版时间：2017年

ISBN：9787510855535

定价：42元