微课支持的初中语文课堂先导提升学习成效研究

任国强

微课作为一种新型教学资源，在初中语文课堂先导中进行运用，不仅可以充分借助微课短小精悍和生动活泼的特点吸引学生注意力，还能够实现教学以学生为主体，激发学生强烈的学习欲望，最终提升学习成效。本文联系微课基本概述，对微课支持初中语文先导的重要作用进行细致阐述，并从情境导入、旧知导入、问题导入、事例导入等方面入手，提出几点行之有效的微课支持初中语文先导的教学策略，希望可以发挥参考作用。

一、微课基本概述

微课是以短视频为载体，围绕某一知识点或教学环节开展教学活动的全过程。微课在短时间内就得到迅速发展，并在教学领域中得到十分广泛的应用，主要是因为微课具有以下特点和优势。

（一）时间较短

传统课堂教学时间较长，学生很难长时间保持注意力，使学生学习效率较低，而微课课程时间介于5～10分钟，可以满足学生短时间内集中注意力要求，对微课展示知识内容进行了解和学习，学生学习兴趣也非常高。

（二）内容精练

传统课堂时间多为45分钟，在这个时间段内老师要教授的知识内容非常多，而学生实际掌握情况有待商榷，而微课的时间比较短，老师在设计时就要科学、合理地选择内容，并突出对重点的讲解，帮助学生更好地理解和掌握重難点。

（三）针对性强

传统课堂学生更多的是被动性地接受老师教授知识，而微课的融入使学生有更多思考讨论的机会，在及时反馈信息中，老师也能有效把握学生的微课学习情况，并根据学生多样化需求进行优化，促进整个教学效率与质量得到提升。

（四）灵活性强

短小、精悍这个特点，使微课在实际教学中的运用非常灵活，学生也能根据自身实际情况，对微课程进行自由选择学习，为学习成效提升奠定良好的基础。

二、微课支持初中语文先导的重要作用

（一）激发学生的学习兴趣

课堂先导就是在课堂开始前的几分钟内，师生围绕教学内容共同展开的教学活动，作为一堂课的开场白，精彩的课堂导入可以让学生快速进入学习状态，并跟随老师一起就课堂教学内容进行深入探究，实践中围绕课堂教学内容对微课先导进行精心制作，并在教学前引入，可以快速吸引学生的注意力，并在观看视频展示内容以后，对所要教授知识内容充满深入探究的兴趣。

（二）引导学生深入思考

对学生开展初中语文教学，其主要目的是培养学生语文综合素养，而仅依靠老师课堂知识教授无法达成这一教学目标，这时候老师通过微课趣味先导，可以激发学生的学习积极性，若能够结合实际教学内容，层层设置多个问题，还能够引导学生就微课先导展示问题进行深入思考、合作和讨论。这个过程不仅可以解决学习重难点问题，还能实现学生思维、理解、合作等能力有效培养。

（三）提高语文学习成效

在新课程标准下，对初中语文教学提出更高要求，要实现初中语文教学获得高质量发展，就要对教学理念和教学方式进行改革创新，而微课在课堂教学先导中进行运用，除了可以帮助学生准确把握课堂所要教授的知识内容以外，还能够激发学生思维，使其对新知识、新技能等学习充满浓厚兴趣。在学生积极主动学习和参与教学活动中，初中语文整体学习成效也能得到极大提升，并促使学生朝着更好的方向迈进。

三、微课支持的初中语文先导提升学习成效的研究策略

（一）情境导入

初中语文学科涵盖知识内容众多，并且这些知识具有鲜明的人文特点，实际教学中老师就可以利用微课导入课文相关知识内容，并通过图片、视频、音频等方式对创设课堂教学内容相关的情境，不仅可以使整个微课先导变得更加生动具体，还能够引导学生跟随情境展开丰富联想，在唤醒学生情感和体验以后，对课文所讲述的知识内容也会充满深入探究的兴趣。以《济南的冬天》为例，老师在对该篇课文进行深入了解以后，就可以围绕济南冬天的雪景制作微课，并充分利用多媒体音视频功能，对冬天景象情境进行创设。学生通过观看微课展示美丽雪景图片和视频，也能够获得较佳的视觉体验，这时候老师再围绕情境雪景话题，引导学生联系自身实际进行交流讨论，在营造轻松、愉快的课堂气氛基础上，激发学生强烈了解济南的冬天的欲望，整个课堂教学也会更加高效地展开。

（二）旧知导入

在对新的知识内容进行教学时，老师通过微课先导将之前学习的知识内容引入其中，不仅可以起到巩固旧知的效果，还能够促进学生将新旧知识紧密联系起来，采用之前学习知识方法对新知识进行深入探究，新知识掌握也会更加牢靠。实践中老师要对旧知识导入法加以运用，除了要对新旧知识内容进行细致梳理以外，还要准确把握新旧知识间的内部逻辑，然后采用有效方式将新旧知识衔接起来，以微课的方式展现在学生面前，并发挥回顾旧知、探索新知的积极作用。以《阿长与〈山海经〉》为例，在对该篇文章学习之前，老师就可以利用微课导入之前学习的《从百草味到三味书屋》的知识内容，并紧紧围绕阿长这一关键性人物，找准新旧知识之间的关联点，操作中老师可以通过微课导入，让学生回忆这篇文章主要讲述了哪些知识内容，特别是美女蛇的故事，讲这个故事的人就是长妈妈，对鲁迅来说她可是一个有影响力的人物，今天学习的《阿长与〈山海经〉》课文，就是着重描述长妈妈及作者对长妈妈的深厚感情，在旧知识引导下，学生也会对新知识的学习充满探索兴趣。

（三）问题导入

在初中语文先导中，老师通过微课提出悬念性的问题，可以激发学生强烈好奇心，并促进课堂教学有条不紊地进行。操作中要取得这一理想效果，老师需要对课堂所教授知识内容进行深入剖析，并根据学生的学习特点和兴趣，科学、合理地提出多个问题，然后引导学生通过开展积极主动学习寻找答案，在步步紧跟中学生的注意力可以得到有效保持，实际教学质量也能得到有力保障。以《我的叔叔于勒》为例，教学中老师在对该篇课文讲述故事进行深入了解以后，就可以围绕主要知识内容通过微课导入多个问题，如整个故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？故事中的人物各做了哪些事？怎样划分文章结构层次？归纳总结“我”的叔叔于勒是一个怎样的人？整个故事表达了怎样的思想感情？等等，让学生跟随提出的问题进行课文阅读、理解、合作和讨论，在一个个问题解决过程中，学生也能对整篇课文讲述内容有一个全面、系统的了解，并在解决教学重难点问题中，促进整个教学活动高效、高质地完成。

（四）事例导入

初中语文学科涉及的很多课文知识内容，在我们实际生活中都能够找到原型，若能够将这些常见、经典事例以微课的形式导入课堂教学，不仅可以增进学生的理解和感悟，还能够在对比分析当中取得触类旁通的教学效果。以《故乡》为例，教学中老师就可以利用微课导入所处地区的发展变化，让学生更好地把握作者回故乡的见闻与感受，操作中还可以借助多媒体播放图片、视频、音频等的功能，将地区道路、人物、建筑等前后变化直观形象展现出来，深化学生思想感受，然后对作者描述的故乡进行阅讀理解，通过作者在故乡的所见、所闻、所忆、所感，学生与作者的感悟也会发生重叠，进而更好地感受作者传递的情绪，实际学习、理解和掌握也会更加事半功倍。

（五）经验导入

初中阶段学生身心发展还不够成熟，实际学习遇到一些难以理解和掌握的知识内容，也会出现学习困难的情况，这时候老师就可以利用学生已有生活经验和素材进行微课课堂导入，不仅可以引发学生思想情感共鸣，还能促进学生更好地理解，操作中老师也要对导入微课内容进行精心设计，以达到趣味、实用、针对兼容目的。以《背影》为例，教学中为更好地引导学生体察那种深厚而动人的父子深情，并以此激发学生对父母的爱，这时候老师就可以借助微课导入现实生活中父母表达的质朴语言、细微的关爱动作等内容，并采用音视频相结合的形式展现出来，老师在引导学生进行仔细揣摩、细心体察、品味鉴赏等过程中，学生也能对表现出的父母深情感同身受，实际学习《背影》这篇课文时，对文章父子对话、一次次背影暗藏感情也能更好理解，甚至还能促进学生透过课文反观自身，在深切反思当中更加认真对待和关爱自己的父母，最终也能更好达成教学目标。

四、结语

本文是对微课支持的初中语文课堂先导提升学习成效的研究，在现代教育事业和信息技术不断发展背景下，对初中语文课堂教学也提出更高要求，并且信息技术在教学领域也得到较为广泛的应用，助力课堂教学效率与质量得到进一步提升。而微课作为信息技术发展到一定阶段的产物，在初中语文课堂先导中加以运用，就可以充分利用其时间较短、灵活方便、内容精炼等优势，快速抓住学生的注意力，并激发学生对课堂教学内容进行深入探究的兴趣，进而在积极主动参与课堂教学活动中，取得更好学习成效。具体实践中，要取得理想效果，老师就要对微课有一个正确认知，并在全面、细致地把握初中语文学科课文知识内容以后，根据学生的实际学习情况和学习需求，对课堂先导微课进行精心设计和制作，借助情境导入、问题导入、事例导入、经验导入等形式，实现微课在初中语文课堂先导中深化应用。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“微课支持的初中语文课堂先导提升学习成效研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1439）的研究成果。