边疆地区音乐特长生钢琴教学初探

余玲

钢琴是古典西洋乐器的一种，由88个黑白琴键和金属弦音板组合而成。在艺术领域里，钢琴的地位非凡，有“乐器之王”的称号。对于音乐特长生来说，钢琴弹奏是一项重点教学内容，同时也是一个难点。而从教师的角度出发，如何更好地实施钢琴教学，也非常值得去深入探讨。

作为边疆地区一所县城高中的音乐特长生辅导教师，笔者结合当地学校和学生实际对音乐特长生的钢琴教学方法进行分析和探讨，希望能促进边疆地区音乐特长生钢琴教学的改进和发展。

一、边疆地区高中音乐特长生现状分析

云南省文山州是壮族苗族自治州，而笔者所在的砚山县有壮族、苗族、彝族等11种少数民族，这些民族大多能歌善舞。在砚山县的高中校园里，有很多学生都因为兴趣爱好选择以音乐艺术特长生的身份参加高考，并希望在高考中以自己的音乐能力实现自己的艺术梦想。但是，由于经济、文化与发达地区差距还较大等原因，这些音乐特长生无法受到有效的艺术教育培养，无法获得良好的艺术素养训练，特别是对于钢琴这类比较复杂的乐器，不能从小就接触和学习，进而也就无法在高考中展示出自己最好的艺术状态。笔者通过调查分析，发现以下现状。

首先，在边疆地区，无论是社会、学校还是家庭层面，音乐艺术学习氛围都不够浓厚，很多家长的教育理念依然是以文化课的学习为主要目标的，而有些孩子虽然从小有音乐兴趣，但参与专业学习培训的高昂费用又让他们望而却步，加之没能从小获得熏陶，导致他们普遍缺乏良好的艺术基础和素养。

其次，一部分艺术特长生到了高中阶段后，普遍存在因自身文化课成绩不理想，认为走艺考这条路并不需要太高的文化课成绩的想法，被动地“临时抱佛脚”选择走艺考这条路。在此背景下，此类学生大多数是没有任何音乐或是乐器的学习经历的，导致专业基础较差。总体来看，很多特长生抱着“艺术考生文化分低”的观念参加音乐艺术训练，并不具备良好的艺术素养和对音乐艺术发自内心的热爱，因而造成边疆地区高中音乐特长生音乐素养良莠不齐的现状。

再次，绝大多数学校的音乐特长生培养硬件和师资不足。当前边疆地区学校的专业音乐教师较少，无法对参加高考的音乐特长生实施有针对性的教学和引导；学校音乐教育专业化教学设备还不够完备，很多学校只有一架钢琴，远远无法满足高中音乐艺术特长生进行视唱练耳的教育要求。总体来说，无论学校、老师还是学生，基础条件都相对较差。

二、高中音乐特长生钢琴弹奏学习存在的问题

在边疆地区，许多高中学校都加设了体育、美术、音乐等特长班。其中，有很多乡镇的学生也选择了音乐，这些学生基础薄弱甚至没有基础，再加上练习时间有限，必须在两年多的时间内学到一定的知识 ，在学钢琴的过程中会出现许多问题。

一是高中生生理发育水平已经进入了相对稳定的时期，除了那些从小接受过正规训练的学生，高中刚开始学钢琴和基础很浅的学生，实际上已经错过了学习钢琴的最佳时期，手指可塑性、韧带的弹性、指间的伸展等都不及儿童，还错过了音乐天赋开发的最佳时期，对于提高钢琴演奏技术有一些局限性。

二是高中生文化科目学习任务繁重，没有充足的时间练习，就会产生急于求成的心理，在练习过程中想着快些弹完，殊不知不按一定方法练习，效果适得其反，把乐曲弹得支离破碎、无美感。很多知识和曲目浅尝辄止，难以提升演奏水平。

三是乐理知识不扎实。很多学生对五线谱不熟悉，常把那几个音记在脑里，低头演奏不看譜，害怕弹错，如长期这样，眼睛就不能离开键盘，不但不会边看谱边弹，连最基本的识谱能力都没有，因此，就会觉得枯燥、吃力。

三、高中音乐特长生钢琴教学的方法

钢琴专业考生要在不足三年的时间里掌握钢琴演奏的基本技能、试唱练耳、音乐理论知识，在练习时需要花更多的时间和精力，而这个时期他们的文化课压力大，学习文化课也会占去很大一部分时间，所以如何有效地提升音乐特长生的钢琴弹奏技巧显得尤其重要。同时，也要求钢琴教师能够针对高中特长生的自身特点，因材施教，总结一套行之有效的训练方法。

（一）提高钢琴教育者的素质

每一位钢琴老师都应该时时刻刻提醒自己，作为一名教师应如何为学生带来真正的学习价值，不断提升自己作为一名钢琴老师需要具备的良好素质。

基于当前高考对艺术类音乐特长生的要求，对于音乐老师的要求也越来越高，这就要求艺术类高考的指导老师需要懂得更多的知识，应有较高的文化水平和艺术素养。因此，对于钢琴等需要专业技术的老师，只有自身有一定的专业知识水平，有较强的能力，才能更好地指导学生。同时，还要懂得如何将自己的知识教给学生，将自己的社会经验和学习经验教给学生，将生活和教学完美结合，优化教学方法。

高中时期的学生还处于青春期，很多孩子会有自己的思想，也比较调皮，所以，老师要做的就是充分了解每一位学生的特点，做到因材施教，尽可能制定符合每一名学生情况的教学方法，并且还要结合艺考特点和新的要求开展教学。例如，对于基础较扎实的学生，老师应当了解他们的学习情况，使学生与老师对彼此水平有一个清晰的认识，可适当加大对他们培训的难度。而对于基础比较薄弱的学生，就要给他们多加培训和练习，并且多鼓励他们。

根据笔者的调查，很多钢琴老师爱钻牛角尖。比如说学生手型不对，学生弹错了，在重复问题之后，学生还是改正不了，这时候往往会指责学生，并重复要求学生去练习、去改正，从而浪费了大量的时间和精力。但是，此时此刻老师应该更加留意学生会不会产生抵触或者害怕等负面情绪。笔者认为，作为一名钢琴老师，对学生的正向引导能力是必不可少的。对于一些难点要点，肯定是要抓紧的，但是如果这个难点学生实在理解不了或者学不会，不妨跳出去，从第三者的角度去看问题，发现问题的本质，思考是学生的理解有问题还是学习态度有问题，抑或是自己的表述有误区，等等。作为老师，在教学中不但要帮学生发现问题，还要通过对问题类型的总结和概括，让学生理解问题的本质，进而让学生拥有发现问题的能力，并且通过老师提供的解决办法去解决该类问题。不然解决了这个问题，下一次学生仍然还会再犯同样的问题，从而重复消耗老师和学生的时间、精力。

（二）系统化的教学方法

1.夯实基础训练。作为一名钢琴老师，一定要拥有一套自己的教学方法，这个方法要具备系统化的特点。对于一个零基础的学生来讲，教学一般要从学生最喜欢的曲子开始，以一个课时的时间分配为例，一个零基础的学生一般需要五到十分钟的音阶练习，十五到二十分钟的车尔尼练习，最后是三十到四十分钟的大曲子。其次，在刚开始教学的时候注意学生的手型问题和曲子的手指跨度，尽量从易到难，比如黑白琴键的八度跨越最好往后放，在学生练琴中首先会遇到的难点是错音漏音，此时就需要老师在陪伴练习的时候进行及时的指正，避免学生形成错误的肌肉习惯不利于改正，然后将错误的环节进行逐个练习，让练琴的效率提高。在平时的训练中选择合适的触键方式和运用合适的力量才能让钢琴发出悦耳的声音。可以尝试让他们练各种不同类型的基本训练，例如让他们进行各种音阶、琶音、和弦等基础训练，这些基本训练虽然枯燥乏味，但却是一种最直接、立竿见影的技术训练。钢琴演奏技术基础训练的教材很多，国内应用最广泛的是《哈农手指练习》。除了上述这些常见的基本训练外，还有很多形形色色的基础练习，基础训练是提高钢琴演奏技巧的一个重要途径。

2.训练思考能力。学习是要思考的，学钢琴更需要思考，如果学生的思维不活跃了，练习也只是徒劳无功，光弹琴不动脑是万万不能的，很容易养成麻木、机械地弹奏的肌肉习惯，科学的教学需要教育学生提高专注力，开始要慢慢地练习，不断地重复，最后再提高速度，在教学过程中要把一个曲子切成很多块，有针对性地练习，不断地去思考纠正自己的错误。在学习曲子之前可以让学生自己识谱，让学生自己分析这个曲子难点在哪里，是什么节奏，又应该用什么指法。通过培养孩子的独立自主能力，不但让老师的教学效率加快，也可以讓学生形成良好的自己监督、自我学习能力。

3.培养审美情趣。钢琴演奏最重要的是要培养学生的审美情感。审美是音乐教育的核心，是作用于情感领域的教育活动，它能使学生在掌握音乐知识、技能、欣赏、演唱等过程中提高审美能力，促进学生良好心理品质的形成。周广仁教授曾经说过：“钢琴教学的基础究竟包括哪些方面 它不应该仅仅被理解成教会学生手指的动作，而且还应该是一个全面的音乐教育。”所以在钢琴教学的过程中，应该让学生多听不同类型的音乐，从而有效提高学生对音乐的理解、感知以及激发学生的学习兴趣。审美属于情感教育的范畴，它能使学生通过课堂教学、课外兴趣小组及艺术节等活动的具体参与，而作用于学生的情感之上，培养学生美感的形成。审美情感的培养是提高学生音乐素质的基本条件。学生只有感知音乐的美，才会被音乐所陶醉，才会对钢琴学习产生动力和兴趣。

总之，随着社会的多元化发展，越来越多的学生选择参加艺考，为了更好地实现他们的梦想，不仅学生需要不断努力，教师也需要不断提高自身的素养和教学手段。因此，作为边疆地区高中音乐教师，要把高中音乐特长生实际音乐认知能力和音乐知识把握情况结合起来，制定训练高中音乐特长生弹奏钢琴技巧的有效措施和策略，提升学生弹奏钢琴的水平和应考能力，争取在高考艺考中取得优异的成绩。