幼儿园音乐活动中的游戏化教学

浦红霞

幼儿园教学时期是幼儿启蒙阶段，对当前国内基础教育有重要作用，影响到幼儿思想的启蒙，而且还会影响到幼儿能否养成正确的学习和生活的习惯。幼儿园教师端正幼儿的行为对后期幼儿小学的学习都会建立起基础。

在幼儿园教学中，组织开展音乐教学，能让幼儿对音乐有所认知，使幼儿能快乐成长。在当前幼儿园教学活动开展中，部分幼儿对音乐活动开展缺少正确认知，会造成音乐活动开展效果偏差。因此，要大力推行游戏化教学模式，来带动幼儿参与到音乐教学课堂中。

一、幼儿园音乐活动游戏化教学的重要应用

（一）音乐游戏活动有助于幼儿认识音乐

在园内组织开展游戏活动，幼师给幼儿放音乐，教导幼儿唱儿歌，引导幼儿欣赏音乐，在幼儿园阶段，让幼儿能对儿歌有一定的认识，学唱一些简单的儿歌，了解音乐知识，引导幼儿开展启蒙式的教育，为幼儿日后的学习发展建立基础。幼儿游戏教学，这也是当前园内音乐教学的一种普遍性的教学方法，教师要紧紧抓住幼儿比较喜欢玩耍的特征，借助幼儿的兴趣来创设音乐教学课程。幼儿园组织开展音乐教学活动，能得到更高质量的教学效果，也会使幼儿对音乐有更浓厚的兴趣。

（二）游戏化教学会提高音乐教学质量

在组织开展音乐学习活动中，最初让幼儿通过尝试使用游戏化活动的方式，也能通过游戏互动的环节，让幼儿相互团结，使幼儿园教学活动能高质量开展，实现音乐教学中使用游戏教学的方式，可以使幼儿都参加到音乐活动中，还可以使用新型的游戏教学策略。通过兴趣引导开展游戏的音乐教学活动，兴趣指引是音乐学习的重要工具。在幼儿园教学阶段，音乐教学能让幼儿感受到生活学习的快乐，但是也并不是所有的幼儿都对音乐学习感兴趣，幼儿教师在音乐教学中，使用游戏化教学方式，引入那些吸引人的游戏互动活动，让幼儿都参与到游戏互动环节上来，使音乐教学能高质量地推进。

（三）音乐游戏教学有助于培养幼儿核心素养

幼儿的音乐教学活动，也能促进幼儿音乐核心素养的培养，音乐核心素养是当前音乐教学中的一个重要理念，而且在音乐教学中，幼儿音乐兴趣、音乐感知力、音乐辨识力都是幼儿核心素养培养的关键。在幼儿园内音乐教学活动应用到游戏中，可以最大化调动幼儿的积极性，进而保证游戏教学思想推动教学改革。让幼儿在音乐游戏中辨识声音，学会发声以及学会介绍，从小就培养幼儿核心素养，这对幼儿日后学习、音乐艺术的培养都有重要意义。

（四）音乐游戏教学有助于幼儿身心发展

幼儿园英语课程教学是游戏化教学方式，这对幼儿身体和心理的成长都有关键性促进作用，幼儿园阶段不仅是幼儿启蒙教育的时期，也是幼儿身心健康成长发育的关键时期。在教学期间，要重点给幼儿做心理疏导，开展游戏化教学，还要提供有趣游戏娱乐活动，实现幼儿身心愉悦的发展，还能促进音乐教学顺利推行，让幼儿对音乐的知识学习有正确的认知。在浓厚游戏氛围下，学习音乐知识，来帮助幼儿成长。

二、幼儿园音乐活动开展过程中存在的若干问题分析

在园内组织开展幼儿园的音乐学习活动也相当重要，这关乎整个幼儿园教学的质量，也对幼儿未来的学习和成长有关键影响。在幼儿园内开展的游戏活动，还要注意多项问题，不然就会影响到音乐教学活动的质量。

（一）音乐教学缺少良好的开展目标，对音乐核心思维缺少正确认知

在实践教学活动开展时，制定音乐教学目标也相当关键，这会影响到目前教学活动的开展，在实际教学活动中，教师往往会出于完成一个教学任务而去开展教学活动。教师与幼儿共同参与游戏互动活动，来推行音乐教学任务的落实。但是在一些音乐教学活动开展时，教师在游戏中很难给幼儿提供科学学习指引，会影响到幼儿对音乐知识的学习，容易造成音乐教学活动走偏，过于游戏化，未能将音乐知识及时传达给幼儿。

（二）部分幼儿园缺乏对音乐教学活动的合理规划

在园内开设的音乐课程，有些教师没有制定详细的规划，也会在音乐游戏互动活动中，使教学活动太过于游戏的形式化。教学过程缺少对学生兴趣的指引，会造成不少孩子参与了音乐学习动力的不足，也就以活动的开展效果偏低。

三、幼儿园音乐活动开展中游戏化教学的实际应用

（一）音乐教学活动游戲化开展要设立好目标

在幼儿园组织开展游戏活动，对幼儿未来学习和成长都有关键的影响，在设计幼儿园音乐教学活动中要求避免出现不必要的盲目性。教师在日常音乐学习教学中，要以科学为指引，这会影响到幼儿的音乐活动的开展效果，合理设立音乐学习的目标，能使音乐的互动教学活动得到有效推进。

首先，教师在园内组织开展音乐学习活动，使用游戏化教学思想理念，要重点关注在音乐教学中设计目标，有目标的牵引，才能使各项教学工作有序地推进。国家教育部发布的核心素养教学政策，尽管在幼儿园的一些幼儿智力没有开发，还不太成熟。在当前国内音乐素质教学的大环境下，提高幼儿音乐学习的兴趣，及讲解音乐基础知识都是大型音乐课上教学重点内容。因此，在音乐教学活动开展前期，还要重点培养幼儿的兴趣。将核心素质教学当做目标，并且重点关注幼儿音乐素质培养，通过设定目标方式，让幼儿音乐学习变得更加高效。

在音乐学习中，幼师给幼儿设置清晰的音乐鉴赏、培养音乐学习兴趣的目标，使各项活动有序进行。

幼儿园音乐学习活动开展，要持续优化教学方式，教师要做好充足准备，包括游戏教学所使用的道具、游戏工具，在游戏活动中同步设置游戏场景等多方面内容，并做好音乐游戏活动开展时的多项准备工作。由教师在音乐游戏教学活动中准备好钢琴、电子琴、音乐播放设备及游戏服装道具等。开展幼儿园的游戏活动是当前学习兴趣中不可或缺的元素，这不仅意味着让幼儿认识世界，有效结合音乐活动和游戏化教学，来提高教学质量水平，显著地促使幼儿身体健康地生长发育。因而，一体化教学在幼儿园中使用，能在园内创造和谐生愉快的氛围，而且，通过游戏工具的引入，也让幼儿摆脱了过去学习专业理论知识的枯燥感，提供了有趣的游戏教学常识，人为引发幼儿的兴趣。在欢快轻松游戏活动中，让幼儿享受到游戏互动活动带来的乐趣，游戏教学也能激发幼儿的想象力，当前幼儿园内的游戏活动的方式变化发展，引导幼儿有更丰富的联想，给幼儿带来了深刻的记忆。

（二）选择适宜的音乐材料

音乐游戏的形式多种多样，如何选择合适的音乐，是影响教学质量的关键因素。教师应该从幼儿的身心发展特点以及其学习水平出发，选择合适的材料，根据教學的目标进行改编。选材要突出其趣味性，由于幼儿本身的年龄比较小，各项能力还有待提升，因此教师选择的活动内容要有一定的生活化特点，以发挥出幼儿模仿能力强的这一优势，让幼儿从模仿出发来进行学习。教师要从幼儿本身的特点出发，选择幼儿较为熟悉也比较感兴趣的内容来进行教学。

比如《小老鼠上灯台》这一首歌是生活比较熟悉，且幼儿也会经常听到家人去哼唱的一首歌曲，将其作为音乐游戏的内容，能提高幼儿对歌曲的熟悉程度，《小鸭和小鸡》这首歌中有幼儿比较喜欢的小动物，且幼儿也有了一定的认知经验，所以很容易会对活动产生参与的热情，有了热情的驱使，才能让幼儿主动参与到游戏中，从而更好地完成教学任务。

在中班和大班的幼儿教学中，教师要考虑到这一阶段的幼儿各项能力有了一定的提升，因此要选择节奏感比较强，且不容易重复的音乐材料，同时音乐游戏也可以适当地提升难度，游戏中所设置的情节，要保证幼儿能够理解，贴合幼儿的生活来设计游戏的角色。比如在《买菜》游戏中，幼儿可以通过演唱歌曲来明确自身在游戏当中的角色，借由分角色演绎以更好地理解歌曲中的内容，从而达到教学的目标，因此教师所选择的音乐要朗朗上口，容易记忆，以降低幼儿学习的难度。

（三）幼儿园音乐活动游戏化教学发展中要注重幼儿的兴趣指引

引导幼儿都参与到音乐游戏互动活动中，提高幼儿的兴趣，是当前幼儿的教学核心素养培养的关键，这也是当前幼儿日后音乐学习的基础。因此，游戏教学中，教师要通过做好游戏教学内容的设计，引导幼儿产生兴趣，在幼儿园游戏教学活动开展时，教师通过利用设计游戏的方式，大力推行角色扮演方式，特别是结合幼儿的兴趣选择幼儿所熟知的儿歌，例如，让幼儿去扮演节目中的不同角色，教师可通过利用音乐剧的方式，来展现给幼儿，在课堂上播放音乐节目，创造互动游戏教学场景，给幼儿播放比较熟悉的儿歌。让幼儿对音乐活动有浓厚的兴趣，并且通过角色扮演的方式进入到游戏场景中，让幼儿也更喜欢参与到音乐游戏活动中。在学习型音乐知识中，教师比较关注音乐理论知识的讲解，但是还要注重带领幼儿参与进来，让幼儿演唱儿歌。采用音乐活动方式，让幼儿对现有音乐游戏活动产生浓厚的兴趣，也能逐步培养幼儿的兴趣，给幼儿讲解丰富的音乐知识。

例如，创作游戏互动的场景，音乐可使幼儿有带入感，增强幼儿对音乐知识的领悟程度，在游戏活动中搭配场景音乐，组织幼儿开展过家家的游戏活动。针对游戏场景设计细节，选择不同音乐，将幼儿划分为多个小组，使用乐器，扮演不同角色，在旁白中，引导幼儿去做一些家务型的活动，让幼儿感受到做家务游戏活动的乐趣，改变了过去传统说教的方式，让幼儿之间能相互沟通交流，培养幼儿的沟通能力。

（四）幼儿音乐活动游戏化教学开展，要注重游戏和音乐的教育结合

幼儿园音乐教学活动开展时，教师要注重游戏与音乐相融合，在幼儿园推行音乐游戏教学活动过程中，保证幼儿都能学习更多的知识，并且注重提高幼儿的音乐欣赏能力。在幼儿园游戏活动发展中，教师要设计游戏音乐知识讲解方案。在开展音乐教学活动时，幼师还要有更多的知识储备，并且设置相应游戏互动环节，让幼儿能在不知不觉中学得更多的音乐知识，以此提高幼儿的核心素养。例如，在幼儿园内组织开展音乐教学活动，音乐教学的课程要与游戏活动内容相结合，教师大力推荐游戏教学方式，高效组织幼儿园去玩游戏，使幼儿在游戏互动环节能学到更多的知识，而且还要注重提高幼儿的音乐欣赏力。在幼儿园游戏活动中、教学中，教师主要通过游戏化方式讲解音乐知识，使幼儿能在游戏中了解到基本乐理、儿歌演唱方法的相应知识点。

根据不同年龄段的幼儿，选择适合幼儿理解游戏教学活动，教师进行创新，进而拓展游戏教学中的内容，给幼儿增加更多的游戏活动互动的兴趣。例如，在小青蛙的演唱活动中，该乐曲适合在中班内演唱，也是幼儿比较熟悉动物，儿歌的旋律比较欢快，适合幼儿边唱，边模仿，幼儿对此有更浓厚的兴趣。幼儿之间比赛，能进一步增强幼儿学习音乐的动力，引入游戏活动后，幼儿会产生更强烈学习欲望，有助于开展音乐活动。

在小班音乐活动中，幼儿理解能力有限，适宜开展简单游戏。幼儿在节目上唱的歌曲，应该简单朗朗上口，幼儿对情景游戏学习的兴趣，能让幼儿更快投入到游戏活动表演中，使表演与歌唱同步进行，增加幼儿身体协调性。

例如，在推行幼儿教学活动中，教师可以开设猜歌名的活动，教师播放音乐，让幼儿听儿歌，去抢答该儿歌名字，也可以组织幼儿共同演唱，对那些可以将一个儿歌完整演唱的幼儿，给其一个小红花作为奖励，在游戏化教学场景下，幼师也可引导幼儿使用乐器来演奏，让幼儿聆听声音是由哪个乐器发出来的，让幼儿都踊跃参与，以此提高幼儿的综合素质。

四、结语

本篇文章是以幼儿园的音乐教学活动目标设计作为指引，开展游戏教学活动的方案设计，将音乐教学与游戏互动相结合，重点传授在音乐教学中游戏化应用策略，以便给幼儿教师们开展音乐教学而提供必要的借鉴支持。音乐教学活动以游戏化方式开展，教师要重点关注音乐节场景，创建创造游戏音乐学习氛围，才能使这些活动顺利开展。教师在课堂上要准备充足的教学用具，或者在教室张贴音乐名人画像，进而提高音乐教学场景化。在开展游戏教学中，还要重点关注，引导幼儿参与角色扮演，应注重游戏教学场景的设计和游戏场所的安全防护，使幼儿音乐游戏活动能顺利推行。