校园文化与小学语文教学的有效融合

杨辉

小学语文教学是为了提升小学生的语文素养以及学习能力，对小学生来说，一个优质的学习环境能充分提升自身的学习效率，这对班级那乃至整个校园都有着一定的要求。在这个基础上，为了更好地帮助小学生学好语文知识，提升小学语文教学效率，教师应该充分利用校园文化来丰富小学语文的教学，让语文教学内容变得更加丰富，教学方式方法变得更加多元化。教师还可以带领学生走出教室，融入校园的文化活动，通过这种方式来提升小学生的语文素养以及学习能力，对小学生今后的语文学习有着极大的促进作用。

近年来我国教育事业的发展越来越全面，对校园文化的关注度也有了充分提升。校园文化是处于校园中的一种文化体系，对学生的思想观念、学习状态、校园生活都有着相应的关联性。在这个基础上，校园文化对小学语文教学是有着极大的促进作用的，能帮助小学语文课堂提升教学质量，反之小学语文课堂也能成为传播校园文化的一个重要组成部分。巧用校园文化丰富小学语文教学势在必行，能在一定程度上保证良好的教学质量，为小学生今后的发展奠定良好的基础。

一、校园文化与小学语文教学之间的关联性

（一）校园文化对小学语文教学所产生的影响

在小学阶段，语文学科是一门与其他学科有较大差异性的学科，语文学科与日常生活的关联性是极强的，在与社会中的事物也有着极大的联系，因此校园文化能对小学语文教学产生一定的积极作用。小学生在这种学习方式下，不仅能充分提升日常生活中的语言组织与表达能力，还能更深入地了解语文知识的内涵。小学生正处于一个身心发展的重要时期，自身对外部环境与外界事物都有着极强的求知欲望，在这个过程中教师倘若仅仅是针对教材中的语文知识进行讲解，那么不仅不能满足小学生的学习需求，小学生的学习视野也会得不到相应的拓展。

此外，小学生在学习语文知识的过程中，会接触多元化的知识与信息，对自身的思想与心理会造成一定的影响，自身的知识储备量更变得更加深厚，小学生在接受这些知识与信息之后，往往会将学习到的内容直接应用在日常的生活中。在这个基础上，语文教学的质量往往会决定着整个校园文化的建设质量。小学生在语文知识的学习中只有充分形成良好的道德品质，运用合理的思维去展开学习活动，才能更好地保障校园文化的融入，这不论对小学生还是教师都有着较大的影响。

（二）校园文化对小学语文教学所产生的积极作用

在小学生学习语文知识的过程中，校园文化的建设对其有着极大的作用。众所周知，小学语文的教学内容不仅需要让学生充分掌握教材中的知识，而且还能学习到日常生活中提升个人品质的方法，因此校园文化能对小学语文教学产生积极的作用。在这个基础上，学校就需要在显眼的位置張贴相应的名言警句，通过这种方式来对小学生在校园中的学习生活产生积极的影响。倘若一味地在课堂中进行学习，小学生往往会感觉到较为枯燥乏味，让小学生适当地接触这些校园文化能有效缓解自身的学习压力以及不良情绪，让学生始终保持一种积极的态度来学习语文知识。

此外，对小学生而言，校园文化是一种时时刻刻伴随自己成长的文化环境，只要学生处于校园中，就能接受到校园文化的熏陶，能潜移默化地影响小学生的思想与行为，小学生在步入小学校园时，就已经在接受校园文化的影响，不论是在学习还是在游戏过程中，都会受到校园文化的感染。小学生在这个过程中会出现心理与行为的积极变化，在学习语文知识的过程中也会充分体现出这一点，能让小学生在学习语文知识时更加积极地了解，能将课文内容与日常生活建立相应的关联，通过这种方式能以近距离的方式来接触学习内容，领悟相关的语文知识，由此可见，校园文化对小学语文教学效率来说是有着积极作用的。

二、利用校园文化丰富小学语文教学的策略

（一）加强校园环境建设，提高小学生语文学习素养

一个优质的校园有助于提升学生学习的积极性，能充分体现出良好的校园文化。校园中的自然景色美丽，到处都是一片祥和的景象，能帮助学生从内心深处带来一种享受的感觉。在开展小学语文教学的过程中，教师应该积极地帮助小学生在学习过程中提升自身的语言组织能力、语言表达能力。例如，在开展以“如何保护环境”为主体的知识内容时，笔者选择带领小学生用设计生活标语的方式来提醒人们要保护环境，例如“小草刚钻出地面，请自觉保护弱小”“大小小手齐动手，保护校园魅力环境”等。通过这种方式让小学生充分体会到语言的魅力所在。

除此之外，笔者还通过组织学生绘画黑板报的方式来深入语文知识进行学习与掌握。笔者将小学生按照小组的形式进行划分，让小学生在自己的小组内讨论板报该如何设计制作，以及板报的绘画内容等。例如，笔者会结合当前所学习的课文来引导学生制作相应的主体的板报。在学习有关于自然风景的课文时，教师就可以鼓励小学生去设计与自然景色有关的板报内容，并开动自己的脑筋写出赞美大自然的诗句，通过这种方式来激发小学生的自主学习性，通过小组的形式来积极地将校园文化融入语文学习，这对小学生的语文学习质量来说有着极大的提升作用。可以在教室后面的黑板上进行绘画，每周更换主题，积极提升小学生的参与热情。

在笔者工作的校园内，有着十分丰富的校园景观，花草树木一应俱全，能给予小学生多种多样的作文写作素材。笔者在开展作文教学时，就可以引导小学生走出教室，在校园中留心观察这些校园景观，通过这种方式来帮助小学生发现适合自己的写作内容，这样既能帮助学生更好地写出作文，还能提升学生观察外界事物的能力，提升他们的思维品质，这样一来小学生就能写出优质的作文内容。在这种结合校园文化的语文教学方式下，小学生能借助优质的校园环境来进行高质量的语文学习，不断夯实自身的语文学习基础。

（二）开展文化活动，提升小学语文课堂的作用

在小学校园里，学校应该积极举办多样性的文化活动，这样语文教师才能在这些丰富的文化活动中找到提升小学生语文学习能力与语文素养的方法，并将其融入实际的语文教学。这样一来，小学语文教学与校园文化便形成了互相融合的关系，两者相辅相成，助力于小学生的语文学习能力与语文学习素养的提升。

在小学生的语文知识学习过程中，小学生的阅读能力是决定整体学习质量的重要因素。针对这个特点，学校可以举办诗歌朗诵比赛，让小学生去朗诵经典的诗歌，提升小学生的阅读能力。除此之外，这种文化活动还能给予小学生充足的自信心，让小学生在今后的语文学习中更加积极主动。此外，教师还可以在班级中设立一个图书角，每周利用班会时间让学生分享自己的阅读内容，通过这种方式来提升小学生的语言组织能力与表达能力。此外，还可以通过“课本剧”的方式让小学生以角色扮演的形式来演绎课文内容，通过这种方式来促进小学生语文学习能力的提升，同时也满足了校园文化的建设。

若想充分提升校园文化在小学语文教学中的积极作用，还可以以传统节日或纪念日为契机，开展相应的校园文化活动。例如，传承传统节日文化“端午节”“中秋节”，学校就根据这些主题开展相应的“传统节日”活动。笔者在这个过程中引导学生去收集相应的“传统节日”故事、传说、家乡民俗，并在班级中进行分享。此外，笔者还在班级内开展“走进传统、亲近民俗”的故事会、摄影、手抄报比赛、征文比赛系列活动，通过这种方式来让校园活动充分融入语文学习，能充分提升小学生对于语文的学习自主性，自觉参与校园文化活动。由此可见校园文化对小学语文教学有着极大的促进作用。

（三）融入实际教学，加强语文学习内容的利用

近年来，我国素质教育的普及速度越来越快，在这个过程中小学阶段的语文教学也发生了相应的变化，人们更加注重小学生语文素养的提升。在这个基础上，小学语文教师在教学过程中应该积极转变自身的教学理念，創新教学方式方法，用丰富的教学内容来帮助学生提升自身的学习积极性。同时，教师还需要充分利用校园文化的优势，将其充分融入小学语文教学中，将校园文化作为提升小学语文教学效率的助力，充分发挥校园文化在小学语文教学中的作用与价值。

在实际教学过程中，笔者根据教学内容来积极的深入开发，让小学生将学习内容与日常生活建立深入的联系。例如，在学习“保护环境”的单元主体内容时，笔者就积极的展开了相应的教学活动，带领小学生前往校园周边的水源以及城市公园进行实际调查，通过这种方式来探索环境是否受到了污染与破坏，并随机对附近的居民进行走访调查，分析污染问题出现的原因，以及是否具有相应的解决办法。通过这种方式来充分提升小学生保护环境的意识，意识到保护环境必须要从自身做起。

上述教学活动能帮助小学生亲身感受环境问题，以此让小学生能在真切的感受与体验中加强语文学习内容与现实生活之间的关联性。更深入地了解语文学习内容，提升自身的语文学习能力与语文学习素养。同时值得需要注意的一点是，在开展相关活动前，教师应该先征求学校与家长的同意，在这个过程中还需要严格保障小学生的安全，让小学生在安全的学习环境中深入了解语文知识，掌握日常生活与语文知识的关联性，这对小学生今后的语文学习有着极大的提升意义。

（四）运用信息技术，加强小学生思想观念建设

小学的校园文化包含着相应的教学活动，尤其是小学阶段的语文学科教学往往是由班主任所负责的。语文教学的方式与内容对学生的学习质量有着深刻的影响。若想充分提升校园文化对小学语文教学的积极作用，首先就需要转变语文教师传统的教学思想，除了要传授小学生相应的语文知识，还应该让小学生明白为人处世的道理。教师可以通过信息技术，借助多媒体教学课件为小学生播放与教学内容相关联的视频或图片，为小学生营造出一个优质的学习环境。例如，在教学《军神》这一课时，笔者会为学生播放有关于军人的视频内容，让学生感受中国军人的英勇与气概，通过这种方式来提升小学生的学习欲望。

此外，教师还应该从自身做起，管理好校园文化的建设，在管理过程中教师可以借助信息化的管理方式，让教师能根据信息技术更快速地了解小学生的实际学习需求，学校中的各项事务与活动也能通过这种方式进行快速传达。教师要明确的一点是，在当前信息技术快速发展的过程中，小学生也会受到相应的影响，小学生接触网络的时间越来越早，教师需要尽快利用网络来传播正能量，防止小学生受到网络中不良信息的影响，在学习语文知识的过程中出现消极的心理状态与思想，将充满正能量的校园文化与小学语文教学充分融合，帮助小学生提升自身的学习素养，满足小学生的学习需求。

当前我国有相当一部分小学对校园文化的发展是缺乏关注度的，认为校园文化对小学生的学习质量没有实质性的作用，但是这种思想显然是存在误区的，优质的校园文化能对学生的学习产生深远的影响，能融入小学生在学校中的方方面面，潜移默化地感染和激励小学生。而随着我国信息技术的发展，信息技术也已经充分融入了小学教育，因此教师就需要通过课下时间来利用互联网来分享正能量，建设优质的校园文化。在实际的教学文化建设中，笔者带领小学生积极参与互联网中的公益活动，让正能量在小学生群体中进行传播，还可以利用互联网下载一些中华传统故事，让小学生了解古人的良好品质，让小学生明白中华文化的博大精深，在今后的语文学习中能充分提升自身的学习兴趣。

综上所述，在开展小学语文教学的过程中融入校园文化内容，能帮助教学质量得到充分的提升，帮助语文教学形成更优质的活动内容，突出小学生在学习活动中的主体地位，让小学生在学习语文知识的过程中不断地参与校园文化建设，让语文学习更具有校园文化的特点，让校园文化成为提升小学语文教学质量的重要内容，成为教师开展语文教学的助力，让小学生在今后的语文学习中更上一层楼。

注：本文为江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学校园‘家文化的实践探索”（课题编号：JS/2021/GH0305-00564）的课题研究成果。

（邱瑞玲）