新课标背景下道德与法治教师的核心素养

汪洋

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对广大思政课教师提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六项要求，这是对思政课教师提出的总要求。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）凝练的学科核心素养为政治认同、道德修养、法治观念、责任意识、健全人格，新的变化对义务教育道德与法治教师核心素养提出了新的要求。

师德师风素养

道德与法治教师一定要有高尚的师德，用人格魅力和丰富的学识去涤荡学生的心灵。新课标要求教师培育学生的政治认同和道德修养，道德与法治教师必须做到坚定立场方向、坚持初心信仰、坚守职业道德。

坚定立场方向。立场是根本。思想政治理论课具有鲜明的政治特征，这就要求道德与法治教师在教育教学过程中始终遵守党的政治纪律和政治规矩，站稳政治立场，确保党的路线方针政策和决策部署不折不扣地通过教学落到实处。方向是指针。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是对每位道德与法治教师的政治要求。

坚持初心信仰。道德与法治教师必须有坚定的政治信仰，要带着信仰上课，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。道德与法治教师要讲好中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的奋斗故事，以情化人，在学生心底筑牢共产主义信仰的堤坝。

坚守职业道德。要培养学生的道德修养，道德与法治教师必须以身示范，遵守《中小学教师职业道德规范》，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

学习研究素养

首先，要解决为什么学的问题。基础教育正在发生广泛而深刻的变革，由“面向现代化”转向“建设现代化”，由“面向未来”转向“引领未来”，由“面向世界”转向“融入世界”，这对持久的学习研究提出了更高的要求。基础教育的改革与发展要实现“三个转变”，由“提供适合教育的学生”向“提供适合学生的教育”转变，由“升学导向”向“素养导向”转变，由“关注学会”向“关注会学”转变，这种转变的实质就是提升内涵，其着力点在于教师的专业成长。教育事业的发展靠的是每一个教师的努力，钻研学习业务，提高教学水平，享受职业幸福，“自己有追求”是我们整体事业发展的基点。道德与法治教师担负铸魂育人的使命，必须不断更新自己的知识。

其次，要弄清如何学的问题。深度学习，即个体能够将其在一个情境中的所学运用于新情境的过程;问题导向，带着道德与法治教育教学实践中的问题进行学习，把实践作为学习的原动力;教学反思，是教师对自己教育行为乃至教学细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定，有效教学的实现植根于教师对教学经验的不断反思;创新学习，创新学习要经历理解—掌握—综合—分析—整合—梳理—生成—实践—发展的过程;学以致用，在教学实践中不断学习验证;学习原著，一方面把书读厚，即书中的相关知识不懂的都要弄懂，另一方面把书读薄，吸取书中精华，做好读书笔记，把精髓保留下来。

再次，要明确学什么的问题。结合新课标的要求和对道德与法治教师的知识结构要求，道德与法治教师学习的内容包括国家教育方针政策、课程标准、教材、相关专业知识、教育学和心理学知识等。国家教育方针政策是教学的方向，课程标准是学科教师教学行为的指南，是教、学、评的依据。教材是学科知识的精华、智慧的结晶，适合相应特定阶段的学生学习。相关专业知识包括哲学、法学、伦理学、历史、经济学、政治学、逻辑学等。

教育教学素养

教育教学素养主要有三个方面：认真执行六项教学常规（备、教、批、辅、考、研）、切實掌握七大基本技能、努力做到“八个统一”。

认真执行六项教学常规。备课要做到“五备”：备课程标准、备教材、备学生、备教法和学法、备作业。做到“五有”：脑中有标（标准）、腹中有书（教材）、目中有人（学生）、心中有法（方法）、手中有案（方案）。教即课堂教学，要做好教学准备，优化教学流程，创设教学情境，锤炼教学语言，设置有效提问，开发教学资源，选择教学方法，开展学法指导，打造动态课堂，关注学生发展，进行教学反思，形成教学风格。批指的是批改作业，包括作业设计、作业管理、作业批改。辅即课外辅导，“双减”背景下的辅导更多表现在课后服务上。辅导的内容有心理辅导、学习动机辅导、学习习惯辅导、学习方法辅导、生涯规划指导、课外兴趣辅导等。考即考试，包括考试命题、质量分析、讲评试卷等。研即校本教研，包括教学反思、课题研究、课例研究、行动研究等。

切实掌握七大基本技能。思维与表达能力，每一名教师都要在教学过程中做到思维清晰，表达清楚，要生动且有感染力。口头阅读能力，口头阅读是每一位教师应有的基本功，要做到声情并茂，激发每一个学生的学习兴趣。提问能力，教学是一个师生对话互动的过程，因此教师还必须要具备科学提问的能力。倾听能力，教师要具备良好的倾听能力，了解学生想要表达的真意，才能全面了解学情。讲授能力，讲授是教师通过口头语言对学生系统地传授知识的一种方法，是课堂教学中每一位教师应该具备的能力。板书能力，规范的板书能加深学生对知识的印象，能启示学生抓住重点和难点，好的板书可以更好地吸引学生听课，具有直观性和导向性的特点。探究活动的组织能力，《道德与法治》教材中每一课都有“探究与分享”教学栏目，需要学科教师组织开展师生对话、生生对话、小组讨论、合作学习等形式的探究活动，引导学生建构道德与法治知识，促进道德成长和法治思维的形成。

努力做到“八个统一”。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思政课改革创新，要做到以下几个“统一”，即“坚持政治性和学理性相统一”“坚持价值性和知识性相统一”“坚持建设性和批判性相统一”“坚持理论性和实践性相统一”“坚持统一性和多样性相统一”“坚持主导性和主体性相统一”“坚持灌输性和启发性相统一”“坚持显性教育和隐性教育相统一”。道德与法治教师在课堂教学中，要努力做到“八个统一”，既要推动道德与法治课改革创新，也要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，引导学生树立正确的理想信念、扣好人生第一粒扣子。

责任编辑/王娜娜