“五育”融合的小学数学课堂实践探索

陈冬梅

“五育并举，融合育人”的教育方针能够全面提升学生的综合素养，为培养学生指明了方向，让学生成为一个更加完善的人。小学数学教师在课堂教学过程中积极融合“五育”是新时期小学数学课堂教学革新的内在要求，应当充分挖掘教学内容中的“五育”教育资源，将其与数学教学过程紧密融合，切实强化学生的爱国意识、思想品德、体育健康意识和劳动实践意识，同时深化学生的数学综合能力，带领学生更好地感受数学之美。

一、德育结合，培养学生形成良好的思想品德

小学阶段是开展德育教育的重要阶段，将德育教育融合于数学教学中，能够更好地指引学生的品德发展。由于在小学数学教材中含有丰富的与中国数学相关的内容，数学教师在开展教学的过程中可以为学生介绍拓展我国古代杰出的数学家以及数学研究成果，促进爱国主义德育教育的开展，帮助学生建立民族自信、文化自信。

例如，在“小数的意义”第33页中的“你知道吗？”可以延伸性地让学生了解我国古代对小数的研究知识。引导学生通过阅读可知：我国古代数学家刘徽早在公元3世纪就提出将整数个位以下无法标出名称的部分称为“徽数”；元代数学家朱世杰更是在公元13世纪，正式提出了“小数”这一名称。同时，为了加深学生对小数意义的理解，将国外一些数学家对小数的探索历史通过多媒体进行展示，更加生动地帮助学生拓展小数发展史的内容。告诉学生数学家刘徽、朱世杰等在取得伟大研究成果的背后，也遇到许多困难，并付出了坚持不懈的努力。引导学生学习杰出数学家的优良品质，使学生对中国古代科技水平的发展产生自豪感，从而激发与强化学生的爱国意识。

二、智育为重，强化数学思维

在数学学科的融合教学中，智育主要体现为培养与强化学生的数学思维，提高学生的数学综合应用能力。在教学的过程中，应当明确各阶段的教育教学目标，在夯实基础知识的前提下，努力提升学生的數学思维能力，让学生更好地吸收与掌握相关的数学知识。

例如，在开展“小数的意义”的课堂教学时，首先，教师可以从生活中的实际问题出发，让学生想一想生活中出现过的小数，感受小数在我们生活中的重要性，比如身高、体重，以及人民币的换算等都能用小数表示，进而深入开展学习与探索活动。接着，教师可以借助线段图、方块图，让学生明白小数的意义，结合具体的图示，引导学生跟着导学单将小数知识与计数单位对应起来。教师也可以组织学生开展一些竞答活动、小组竞赛与合作活动，组织学生完成相应的训练，如找一找在尺子上的小数等。在这一过程中，教师结合具体的例子、图形，帮助学生巩固小数的知识，促使学生掌握小数的性质与特点，引导学生不断深入理解小数的意义，掌握什么是小数，小数有什么特点等。在推进智育教学的进程中，数学教师应当注意把握学生数学能力与水平发展的差异性，做好教学导入、教学引导、思考探究等活动的设计，不断夯实学生的基础，推进知识教学的开展，让学生以此为基础，在探究与实践的过程中深化对小数性质的理解，熟悉小数的化简与改写，同时注意提升解决具体数学问题的能力。

三、体育融合，深化健康意识

体育的开展能够强健学生的体魄，强化学生的生命健康意识。在小学数学课堂中有意识地融入与体育相关的内容可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，数学教学也能够因为与体育学科的融合而更加丰富、具体、生动。在课堂教学过程中，融入与体育相关的数学问题，带领学生了解人体的构造、体育健康等有关知识，引导学生健康饮食、合理运动，探索生命的奥秘。

例如，在开展“小数的读法和写法”这一节内容的课堂教学时，可以组织学生针对与人体有关的小数知识展开学习与探究，教师可以利用多媒体设备，带领学生看一看与生命健康有关的小数知识，让学生感受到数学与体育的融合，激发学生的积极性。并在展示过程中，引导学生从自己的身高、体重出发，用小数读出并写出与身高、体重相关的数据。同时，结合学生身高参差不齐的情况，为学生进行健康教育，让学生明白每个人的身高、体重都有自己的发展节奏，在小学阶段是学生长身体和学习的重要时期，大家应当保证睡眠、规律生活、合理安排运动，从而更好地开展小学阶段的学习。

四、美育渗透，展现数学之美

美无处不在，在数学这门学科中也蕴涵着独特的美，数学的美历来为人们所赞叹。教师在课堂教学中应当积极渗透美育，带领学生品鉴属于数学的美，带领学生从数学的结构与形式中感受数学之美。在教学过程中，教师可以充分利用多媒体图片、动画，让数学教学变得更美、更生动。

例如，在开展“小数的性质”这节课的教学过程中，教师引导学生通过观察将不同单位、不同形式的数据改写成统一的形式，以便于比较，体现了数学学科的简洁、明快之美。教师出示例题：比较0.3和0.30的大小，运用“数形结合”思想，课件演示直观图形（如右图），通过观察比较，让学生充分理解小数的性质，从而感受到数学学科形式表达的直观美。同时，数学之美还蕴含在有规律的数学逻辑思维中，在教学中引导学生观察小数点移动引起小数大小变化的规律，让学生感悟到数学的规律之美。

五、劳育共促，渗透劳动教育

劳育是关于劳动、实践的教育。劳育重在培养学生形成正确的劳动价值观念，引导学生尊重劳动，积极开展劳动，在劳动与实践中收获，在劳动与实践中成长。小学数学教材中渗透着劳动教育的相关内容，教师要对课本进行深入研究，找到其中关于劳动教育的内容，并制定合适的教学方案，才能使学生获得良好的劳动教育。促进劳育在数学教学中的融合，让劳育促进数学教学活动的开展。

例如，在教学“小数点移动引起小数大小的变化”这一课时，练习十一中的第9题：“根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？”学生在理解题意的基础上通过解决问题，可以了解到劳动的辛苦，更加尊重劳动人民。教师可以从中渗透劳动教育，激发学生的探索兴趣，引导学生应用创造性思维思考如何运用多种方法解决生活中与劳动相关的问题，提高劳动效率。

（作者单位：福建省厦门市同安区官浔小学 本专辑责任编辑：念育琛 宋晓颖）