“选择背后的坚守”材料作文导写

涂荣

文题展示

阅读下面的材料，根据要求写作。

庄子在面对楚王欲托付国事时，用“吾将曳尾于涂中”的回答拒绝了楚王；宋人面对绚丽斑斓的唐三彩，没有一味去迎合，反而返璞归真，摒弃多余的装饰和艳丽的色彩，使宋瓷简约素雅，温润如玉；成绩优异的烈士之子包家骏收到很多名校的邀请，但他选择了中国人民大学，因为这是他因公殉职父亲的母校。在生活中，也有很多选择，每一次慎重选择的背后都有我们自己坚守的东西。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（湖北省2023届高三9月起点考试语文作文题）

文题解析

这是一道典型的思辨型材料作文题，由主体材料、写作提示和要求三部分组成。材料先列举了庄子拒相、宋人制瓷和包家骏择校的三个事例，再分析三个例子的共同点，指向总结句即“每一次慎重选择的背后都有我们自己坚守的东西”。

材料的主体部分以庄子、宋人和包家骏为例引出人生的选择与生命的坚守：庄子选择“曳尾于涂”，是对自由人生的坚守；宋人制瓷选择返璞归真，是对于简约美学的坚守；包家骏拒绝其他名校、选择人大，是对责任与使命的坚守。三者异时异地异域，各自的选择与坚守也不同，但我们可由此归纳，选择与坚守的背后必定是各自秉持的价值立场。

当然，价值立场本身有正负之分、高下之别。有的人奉“利己”为圭臬，吝于微小的付出；有的人怀揣“集体主义”的信仰，甘做人民公仆。一个人秉持和践行的价值观念，直接构成这个人选择的精神底色。当然，一个人的价值观更有可能是多种价值的混合体，“利己”者不见得就没有家国情怀，克己奉公者也有为自己考虑的时候。选择与坚守是典型的二元作文题目，需要我们深入思考其中的深意。人必内心笃定，方可做出选择。

从中国学生发展核心素养角度看，本题的命题维度包括：（1）文化基础：人文积淀、人文情怀、理性思维、勇于探究；（2）自主发展：勤于反思、自我管理；（3）社会参与：社会责任、问题解决。

本题意在引导学生关注现实生活，做好人生考卷上的选择题，提高自我道德修养；培养学生解决实际问题的能力，促使他们成长为有理想、有本領、有担当的新时代青年。

写作指导

（一）挖立意核心

本道作文题的材料主旨明确，考生理解难度不大。由于材料结尾处已经给出点睛句“每一次慎重选择的背后都有我们自己坚守的东西”，考生审题时抓住其作为行文立意的核心句、主旨句即可。

（二）思启示意义

由于试题材料导向明确，故而考生立意时从整体上看并不复杂，应该不存在困难和偏离中心的问题。行文中，考生只需阐释清楚，什么人在什么样的情况下，做了怎样的选择，反映出他坚守了何种价值观即可。从作文题材料导向来看，在“选择”和“坚守”这一组关键词中，“选择”可以是多元的，处于次要地位，不是行文论述的重点；“选择”背后的“坚守”是唯一的，处于主要地位，需要着重进行分析。“选择了什么”是表象，“选择背后的坚守”则是根本，是需要考生深入挖掘的。

在现实生活中，不同的人有不同的“坚守”标准。有人注重的是短期个人利益最大化，有人关注的是长期个人发展最优化，有人把个人利益置于国家利益之上，有人把国家利益置于个人利益之前……这样，“坚守的东西”即各人选择的标准就有了高下之分。因此，写作时考生要对“坚守”进行重点分析，若想要文章立意深刻，则需要挖掘选择背后人的价值观，深入分析具体事例。

根据写作提示，文章要体现出考生自己的感悟和思考，特别是要指出“启示意义”。因此，考生需要仔细琢磨，由材料得出的“启示意义”引发了你哪些具体的思考与感悟，它们在现实生活中都有怎样的具体表现。具体行文时，考生可从储备的材料中进行筛选，紧扣“选择”和“坚守”展开论述。论述时，考生设置的情境越具体越好，这样才能体现出坚守的意义。考生还可以联系自身，结合现实生活，谈自己独特的感悟与思考，进而点明主旨、升华中心。可以说，此题非常贴近考生的现实生活，无论是现在还是将来，人都需要做各种各样的选择。因此，考生在写作时，探讨为何做这个选择，比展示选择本身更有意义。从此层面来说，本题极有现实意义、指导意义和启发意义。

教师示范

循本心之引导  择正道以笃行

★ 涂   荣

面对楚国使者的盛情邀请，庄子不愿“留骨而贵”，他选择“曳尾涂中”，这是庄子对自由的坚守；面对绚丽斑斓的唐三彩，宋人没有一味迎合，而是选择返璞归真，这是宋代工匠对简约美学的坚守；面对各大名校递来的橄榄枝，烈士之子包家骏选择遵循本心，坚守自己的责任与使命。循本心之引导，择正道以笃行，每一次慎重选择的背后都是对本心的坚守。

在不同的时代，人们面临的选择也不尽相同。然而在做选择的时候，我们都会再三斟酌，问自己“选什么”。我想，如果再追问一句“为什么”，那么我们可能会看清自己的本心。

“观今宜鉴古，无古不成今。”面对敌军压境、国家危在旦夕的急迫形势，在个人生死和国家存亡的两难选择中，烛之武选择临危受命，奉郑君之命，去说退秦军。于是，一个须发尽白的老者冒着生命危险，“夜缒而出”，只身来到敌营。他以雄辩之才瓦解了秦晋两国的联盟，让郑国转危为安。尽管他原本只是一个小小的养马官，大半辈子都不受重用，心中不知有多少酸楚，但他还是选择坚守本心，为国承担重任。他坚守的是一个士大夫的拳拳爱国之心。

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”面对半殖民地半封建的旧中国，青年毛泽东选择以天下苍生为己任，立下拯救民族于危难的远大志向。他本可以选择“举世皆浊我独清”，让自己和家人过上不错的生活，可以不用这样担惊受怕，但他还是选择坚守本心，改造旧中国。他坚守的是一个年轻人坚毅的爱国之心。

“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”不必说樊锦诗数十年坚守敦煌潜心研究，也不必说张桂梅在大山中创办女子高中，更不必说黄文秀牺牲在脱贫攻坚的路上……以她们的才情与能力，无论选择从事何种职业，她们必然是该领域的佼佼者。可她们选择了坚守本心，义无反顾地将个人价值融入国家的需要当中去。她们坚守的是一颗炽热的报国心。

作为当代青年学子，生逢盛世何其有幸。我们无论做怎样的选择，都不应该忘却国家。横渠先生的话语犹在耳畔：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这就是我的本心，这就是我做好人生考卷上的选择题时的坚守！

【点评】

这是一篇考场限时版的教师下水作文。文章文风端正、文脉清晰、文气顺畅，是一篇可圈可点的范文。

文章开篇承题导入，亮明观点，援引材料主旨句作为立意，中心突出。主体部分通过三个层面有理有据地展开论述分析，论述围绕主题展开，由表及里，层层推进，深入探究“选择背后的坚守”。结尾处重申观点，铿锵有力地表达了自己的坚守。

在论据选择上，文章旁征博引，论据涵盖古今，尤其善用教材事例，论述点面结合。文章语言凝练优美，底蕴深厚。文章行云流水，文质兼美，极具示范意义。

（点评教师：湖北省黄石市第三中学语文教研组长 姜志钢）

学生范文

本心，选择的方向标

尚  可

云朵将雨水倾倒进河流的杯子里，自己却选择躲在群山之后一言不发，这是成全他人的本心；马兰人将韶华倾注在“死亡之海”罗布泊，自己却选择风的暴击和光的炙烤，这是无私奉献的本心；水善利万物而不争，处众人之所恶，默默承受一切，这是至善的本心……天下攘攘，人生犹如一辆前行的列车，每一个站点都有不同的风景。然而，一个人选择在哪里下车，选择何种风景，都出于自我的本心。

沐春风，惹一身红尘。在这红尘之中，持赤子之心，沃中华。

翻开红色历史，无数革命英雄坚守报国之心，选择以热血洒向千山。“铁肩担道义”的李大钊坚守爱国之心，选择以生命为代价，用让人热血沸腾的演讲唤起千万工人群众的觉悟与反抗；“无数的人们，都与我有关”的周树人坚守救国之志，选择弃医从文、以笔为剑，刺入敌人心脏，唤醒麻木国民；绝不投敌换取苟活的革命者，坚守本心，选择“装点此关山”，人民不会忘记他们。

望海月，化一缕春风，平芜旷野之中，守归根之心，凿千山。

习习风吹面，迎春花朵次第绽放，新芽已惹山村绿。黄文秀坚守扶助家乡的本心，放弃高薪工作，毅然来到百色，主动投身扶贫一线，最终使山花浪漫、山村脱贫；苏正民“回到大凉山，去种一颗种子”，以淳朴的感恩之情坚守本心，选择回家乡支教，点亮千万“幸福灯”……“落其实者思其树，饮其流者怀其源”，正是对不忘来时路的坚守，他们才收获春回大地的芳菲。他们选择的是对本心的坚守。

如若不是出于心中对文化源泉的堅守，那么钟芳蓉可能不会选择考古学；如若不是出于对古典诗词的坚守，那么叶嘉莹可能早就被苦难打败。弹指红颜老，刹那芳华逝。岁月走得匆匆，人在有限的生命里坚守本心，以此去描摹人生的画卷，这样才最为可贵。坚守本心，做出慎重选择，我们才不会让自己留有遗憾。

可能，你的每一次选择都会伴有一些干扰。选择后，或许你会因此转身离开，或是不小心陷入山重水复的困境……但不论结果怎样，坚守本心都是我们选择的方向标，如此我们才能劈开荆棘、扫清道路，在那花香最浓郁之处，实现我们美好的梦想。

【点评】

文章观点鲜明，结构清晰。标题即论点，醒目突出。开篇紧承材料，提出论点，展开论述。主体论述部分结合翔实的事例论证观点，论证严密。作者以时间为线，论述不同时期仁人志士的“本心”，表达“他们虽选择各异，但都坚守本心，皆是为国为民”的观点。作者论述时逻辑清晰，有理有据，气势充沛，铿锵有力。结尾处呼应标题和开头，浑然一体。