从“小捣蛋”到“小雷锋”

张玉招

苏霍姆林斯基认为，没有激情的人是当不了老师的。起初，我对这句话理解得不够深刻，直到我接任三（5）班的班主任，帮助一个叫韩毅的男孩从“小捣蛋”蜕变为“小雷锋”后，我才彻底明白。同时我也深切地感受到将歪斜的小树苗扶正时，那份满满的幸福感与成就感，让我的教育激情更加澎湃。

“老师，我改！”

韩毅是教师办公室的常客，他天生好动，自控力差，上课开小差，经常拖欠作业。我刚接手这个班才两三天，就对他非常头疼。当时班上心怡同学学习认真、成绩优异。韩毅为了不做作业，多次请求心怡，想抄她的作业却被拒绝。于是恼羞成怒的韩毅，用棍子挑了许多毛毛虫偷偷放进心怡的文具盒里。恰巧，我路过教室看见了这一幕。我大喝一声，得意扬扬的韩毅立刻惊慌失措。我非常生气，狠狠批评了他一顿。韩毅低着头说：“我错了！老师，我改！”随后他立刻跟心怡道歉，并表示以后不再做这种事情了。见他态度诚恳，我就没有再追究。

谁知没多久，韩毅又屡屡捣蛋。每次犯了错，他就说“老师，我改”，可说过之后，行为却毫无长进，这让我十分苦恼。“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知要让他改掉不良习惯，并非一朝一夕之事。于是，我耐着性子，满怀激情地找他谈话，一次又一次，不厌其烦。 可是，无论我如何下功夫，他的改变只能维持短短几天。我和他，陷入了“屡错屡教，屡教不改”的死循环。以至于后来，当他一说“老师，我改”时，我就头疼。我劝自己：算了吧，也许他本就是一根“不可雕的朽木”。慢慢地，我对他消退了热情，也没有了期望，更失去了把他扶正的动力。

“孩子，老师改！”

正当我快要放弃他时，他改变了我的想法。那个教师节的早晨，我刚走进办公室，就闻到一股沁人心脾的花香。我发现桌子上放着一束鲜花，花中有一张字条，上面歪歪斜斜地写着：“张老师，我总是捣蛋，和您作对，您是不是很讨厌我？可是我很喜欢您，哪怕您老是因一点小事就冲我发脾气。其实我也很想做个好孩子，可我就是控制不了自己。这束花是我亲手栽的，祝您节日快乐！”落款是韩毅。闻着花香，看着字条，我愕然了，心里就像打翻的五味瓶……

猛然间，我发觉，韩毅不正如他所说的，想做个好孩子吗？并且他正为之努力着呀。同学生病呕吐了，他总是第一个走上前，递上纸巾和水；大扫除时，他总是挑最累的活干；在老师不方便的时候，他经常主动帮老师做一些力所能及的事情……可这一切，都被我忽略了，我每天只看到他的缺点。而在韩毅的眼里，我对他做的一切都是为他好，他心里记着的都是我的优点。我开始反思：作为他的老师，我为什么不挖掘他的优点，去改变他的行为习惯呢？想到这，我醒悟了：批评与训斥不是教育调皮学生的通法，我得转变思维，去关注他的闪光点，由批评式教育转变为鼓励式教育，从而去转化他。于是，我暗暗说：“孩子，老师改！”

师生共改

转变教育观念、改进教育方法、转变韩毅的行动，一切都在悄然进行中。学校将要举办运动会，我想这是一个难得的教育契机。在运动会开幕的前几天，我向全班学生招募志愿者，并郑重其事地说：“志愿者的工作非常重要，只有吃苦耐劳、有爱心、守纪律、有责任心的人才能胜任，能当上志愿者是非常光荣的哦！”话音刚落，韩毅就高高地举起小手，双眼直勾勾地盯着我，连声说：“老师，我愿意当志愿者，我一定会为我们班的运动员做好后勤保障工作！”看到他自信满满、很有决心的样子，我向他投去赞许的目光，班上的同学也为他竖起了大拇指。

运动会第一天，韩毅早早地来到学校。比赛前，他给每位运动员分发号码牌和水，提醒他们当天的比赛项目及时间；比赛时，他带领班上同学热情地为运动员呐喊助威；比赛后，他为运动员们擦汗、递水。他每做一项工作，我都给予及时的肯定与鼓励。这次运动会，在韩毅的热情感染下，班上的运动员斗志昂扬，在各项比赛中取得了优异的成绩。韩毅的志愿服务获得了班上同学的一致认可，大家都称他为“小雷锋”。我很欣慰，我教育方式的转变激励了他，他的进步又重燃了我的教育激情。

接下来的日子里，我经常找韩毅聊天，用放大镜去发现他的闪光点。哪怕他只有一点点进步，我都不失时机地在班上表扬他、鼓励他。一个月过后，学习委员告诉我：“张老师，韩毅不会拖欠作业了！”我走到韩毅的身边，扬起嘴角说：“学习委员跟我说你最近不会拖欠作业了，我听了特别高兴。她还说你经常帮助同学打扫卫生，真有雷锋样！”韩毅听了，不好意思地笑了。

后来，韩毅捣蛋的次数越来越少，他不再轻易地说出“老师，我改”，而是用行动去改正。慢慢地，一个自律、自信的韩毅破茧而生了。

韩毅从“小捣蛋”到“小雷锋”的蜕变，让我真切地感受到教师的激情蕴含着不可估量的教育力量。这份激情源自我们对孩子深深的热爱，而正是这份炽热的爱，感化了学生，唤醒了学生，照亮了学生！

有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想，在以后的工作中，我们要面对千千万万的学生，而每个学生又是独立的个体，禀赋各异。教学有法，但教无定法，我们唯一能坚持的就是做一个“激情不退化”的老师。有了激情，我们才能成为学生成长之路上那盏永不熄灭的指路灯；有了激情，我们才能不断地自我探索与自我鞭策，成为更好的引路人。我相信，只要我们不忘教育初心，永葆教育激情，就能在育人的道路上創造无限精彩！

（作者单位：江西省遂川荧屏小学）

（插图：谭晓青）