开展散文阅读教学的几种方法

李海燕

“形散神聚”是散文最为突出的特点。在阅读散文的过程中，不仅要了解作品的创作背景，还要根据线索理清文章的结构，体会文章中的思想情感，感受散文之美。接下来，笔者就以朱自清先生的《荷塘月色》为例，谈谈如何开展散文阅读教学。

一、引导学生了解散文的创作背景

《荷塘月色》创作于1927年的7月。此时正处于蒋介石背叛革命的时期，也就是历史上的“四一二”政变。当时，由于“白色恐怖”的笼罩，中国处于一片黑暗之中。参与过五四爱国运动的朱自清对此非常的悲愤与不满。一方面，前路一片黑暗，他无法投笔从戎；另一方面，面对现实社会的黑暗，他又感到非常的惶惑和抑郁。《荷塘月色》正是朱自清在这种情况下创作出来的。

在散文阅读教学中，我们要引导学生了解文章的创作背景，感受作者在创作时的心境。从表面上看，《荷塘月色》写的是月色之下的荷塘美景与荷塘之上的美丽月色，但实际上，作者在文章开篇就提到了“这几天心里颇不宁静”。作者不单写了自然风光，还写了自己的心境。在教学的过程中，我们可以借助课件呈现文章的创作背景，介绍作者朱自清的人生经历，帮助他们感受作者在动荡年代的彷徨和苦闷，体会他对自由美好生活的向往之情。

二、引導学生抓住文章中的线索

线索是贯穿于整篇文章的一条脉络，可以把文章中的事件、人物等有机地联系在一起。散文虽然形式自由、取材广泛，但其线索往往是十分清晰的。在阅读散文的过程中，我们要引导学生抓住文章的线索，并根据线索理清结构。《荷塘月色》所写的事件是“月下散步”。因此，“我”的行踪就是文章的线索。结合文章来看，“我”先披上衣衫出门，经过煤屑路，到达荷塘附近，看到了月下的荷塘和和荷塘上的月色，最后回到家中，推门进屋。教师可以引导学生根据此线索阅读，理清文章的结构。

在阅读的过程中，学生还发现了一条暗线。在文章的开头，作者就直接透露了“这几天心里颇不宁静”，于是产生了去荷塘赏月的想法。之后，他沿着一条比较“幽静”的小道往荷塘走去。到了目的地，他欣赏到了月色下无比美丽与宁静的荷塘，心情顿时变好了。之后，他又由荷塘联想起了自己的家乡，心中生出思念之情。贯穿全文的暗线就是作者的感情变化。

经过整理，学生可以得出文章的明线与暗线：

明线（游踪）：

家——小煤屑路一荷塘——家

暗线（情感）：

忧——喜——忧

三、引导学生品味文章的语言

在散文阅读教学中，教师还要引导学生品味文章的语言，让他们感受散文的美。

有的学生发现，《荷塘月色》的语言非常灵动。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，一个“泻”字写出了月光的动态美。他笔下的荷叶、荷花、荷香、荷波和流水有动有静，如在读者的眼前。

有的学生发现，《荷塘月色》的语言朴素自然，如“披了大衫，带上门出去”“这路上阴森森的”等句子，平白如话，读来非常流畅。作者一开始写自己心中不宁静，于是出门想寻求让内心宁静的方法。之后，他并没有使用华丽的辞藻，而是适时使用反衬的写作手法，以煤屑路的静和月色的朦胧来反衬自己内心的不宁静，以荷塘四周的蝉声与蛙声来反衬荷塘的静，非常巧妙。

有的学生发现，《荷塘月色》的语言富有音乐美。如作者以“田田”形容荷叶的密度，以“层层”突出荷叶的参差不齐，用“曲曲折折”写出荷塘的广度，用“蓊蓊郁郁”写树木的繁茂与浓绿，使文章读起来节奏明朗、韵律协调。

总之，在散文阅读教学中，教师可以先引导学生了解文章的创作背景，再带领他们寻找文章的线索，最后和他们一起品味文章的语言，感受散文的美。

（作者单位：山东省鱼台县第一中学）