援藏激昂青春活力,梦想伴随格桑花开

唐雪婷

第一幕启梦：一种执念的青春

旁 白 恰逢中国共产党成立100周年之际，学校一年一度的援藏支教优秀代表表彰大会又开始了，小雪按往年一样早已如期而至。充满青春活力的小雪从那年迎新晚会现场连线援藏校友之后，青春援藏梦开始萌芽。

朋 友 小雪，你怎么那么关注援藏支教的事情啊？难道你也想加入他们吗？

小 雪 嗯！祖国在发展，西部在发展，我想到祖国最需要我的地方去！援藏支教，可以把知识带给那里的孩子，让他们成长为对社会有用的人才。你想想，这是多么有意义的一件事呀！

朋 友 嗯……话是这么说，可是千里迢迢去西藏支教，你会很辛苦的。

小 雪 年轻人受点苦头算什么，我可不想在我最该奋斗的年纪选择了安逸，到老了回想起来，人生只有遗憾。

第二幕起梦：一路援藏的困惑

旁 白 小雪对于梦想的执着赢得了家人的支持。但是援藏路上，跨文化的适应与青春价值的拷问一直是困扰她心理的关键所在。一段时间后她才逐渐克服高原反应。虽然藏区推行双语教育，但是藏区基础教育对于汉语的教学普及度还不太高。一周过去了，小雪还未能顺利进入援藏工作状态。

[灯亮，小雪疲惫地打开门，有气无力地走进宿舍，拧开药瓶服药，同时掏出手机坐在椅子上。投影上展示小雪的朋友圈，屏幕上的朋友圈随着小雪的手指动作而上下滑动，远在城市的同伴或是生活得光鲜靓丽，或是感慨着生活中舒适且快乐的点点滴滴。

小 雪 （自言自语）这里的生活真的是我想要的吗？我是为了报效祖国、实现梦想才来到这里，现在我并不能给孩子们带来多少实质性的帮助，那留在这里还有什么意义？

[她双手放下手机，默默垂下头。

旁 白 小雪心中五味杂陈，焦虑与痛苦在她的心头交织，她不明白应不应该继续坚持下去。这个夜晚，注定又是一个不眠之夜。她想到了大学读书期间结识的远在广东的林主任，希望主任能解答她内心的困惑。于是，小雪拨通了林老师的电话。

林主任 喂，小雪，你在西藏过得还好吗？工作都顺利吧？

小 雪（沙哑着嗓子）老师，我这边的情况挺好的。工作上遇到了一些小挫折，学生有点调皮，教学开展得不大顺利，我一直在问自己，我的活力青春之梦是否是一场有价值的征程？对于这里文化的不了解、教育的困惑以及未来的迷茫，让我不知道如何走下去。

林主任 小雪，困惑来临对我们而言就是一种成长。作为一名援藏人，你已经将自己的青春定位在有价值的视野上，在活力的青春中就能绽放人生的价值。跨文化的背景肯定会带给我们一些心理的困惑。不过不要紧，我们需要在教育中不断认知它、适应它，才能更好地在雪域高原奉献自己的青春。了解藏文化、了解藏区基础教育、了解藏族人民的生活民俗，也许我们的成长困惑在这里都可以得到解决。别担心，遇到什么困难就给我打电话，咱们多交流，一起成长哈！

小 雪 好的，谢谢老师！既然梦想已经行在路上，我会坚持下去，做更好的自己。

第三幕寻梦：一堂授课的反思

[灯亮，屏幕显示黑板，黑板上有“朋友”、“本事”两个词，舞台上摆放着两张椅子，上课铃声响，益西卓玛上，坐在凳子上。小雪夹着文件夹上。

小 雪（环顾四周，眉头紧锁，拿出花名册）彭措多吉，彭措多吉？洛桑群培？（依旧无人应答，小雪脸色严峻）益西卓玛？

益西卓玛（怯生生地）到。

小 雪 （温和地问）其他人呢？

益西卓玛 （嗫嚅着）洛桑跟他阿妈上山挖虫草了，彭措多吉不知道。

小 雪 （温柔地）好，我们先上课。（她手指黑板，拼读生词“朋友”、“本事”）

[益西卓玛努力地拼读，但经常读错为“朋事”、“本友”，校长上，背着手，微侧着头，在后门看着这一幕。

益西卓玛 老师……我分不清b与p……这两个音很像……（声渐弱）

小 雪（轻柔地说）没事，来（她握住益西卓玛的右手），跟老师一起读，一起写，b……

[师生两人轻声拼读，下课铃响。

小 雪 好，先下课吧。

[这时校长走到小雪面前。

校 长 李老师，来到这里一个多月了，工作和生活還顺利吗？

小 雪 校长，生活上的困难倒没什么，我可以克服，但是孩子们的学习，让我很担心。

校 长（脸色瞬间凝重，冷静地问）怎么说？

小 雪（忧心忡忡地）就拿我们班的同学来说吧，有的学生家境不好，有时候帮家里劳动耽误了上课;有的孩子从小汉语基础不好，只愿说藏语，一到汉语课就容易逃课;还有些孩子倒愿意学，只可惜性格有点内向，不怎么配合老师提问。这都是教学中遇到的问题呀。

校 长 李老师，你反映的这些情况我也有所了解，要不你去进行一次家访，深入了解班里每一位同学的情况，可能方便你以后的班级管理。

第四幕解梦：一次深刻的家访

校 长 我们到了。这是洛桑群培的妈妈，这是彭措多吉的妈妈。他们是邻居，会说一点儿汉语。

洛妈妈（忙着拍打椅子）坐，坐，老师。（示意小雪坐下）

小 雪 哎好。

彭妈妈 老师尝一口，这是早上打的酥油茶。（家长淳朴地微笑着，双手捧着碗递给小雪）

小 雪（接过杯子，感激又坦率地拉着两位家长坐下）洛桑妈妈，彭措妈妈，我今天来是想和你们谈谈孩子的学习，你们也知道，孩子正处在学习的关键时期，可不能让他们在上课时去帮家里劳动或是闲逛呀！有知识的孩子长大了才能走得更远。

洛妈妈（不好意思地苦笑）家里穷，洛桑爸爸又忙，要是不趁虫草生长的季节摘点药材换钱，他和妹妹的衣服、文具都没有着落。

彭妈妈 （焦急地）是啊，老师，彭措从小就调皮，我真……我真不知道该怎么管他。我们这边也是牧区，家里养牛羊，也需要人手呀。

小 雪（拉着家长的手，轻声说）根据国家的“三包”政策，洛桑的学费，衣服，伙食费都由国家承担，您不必担心。再穷不能穷教育，洛桑是个学习用功的好孩子，受了教育他的前途会更光明。可不能因为家里一时的困窘而荒废洛桑的学业呀。（洛妈妈噙着泪光，连连点头，小雪转头向彭妈妈）彭措妈妈，孩子基础不好，厌学逃课也是有的，但学习汉语很重要，我在学校尽心教，您在家要督促他复习汉语，提升他的成绩，好不好？

彭妈妈（连声说）好，好，谢谢……谢谢老师……

旁 白 小雪用两个月的时间对每个学生的家庭进行了家访。她了解了藏区牧民的生活状态，也熟知了藏区基础教育的工作开展重点，一次次的良苦用心，终于换来了全部学生回归课堂。

在援藏路上，小雪在迷茫的探索中，凭着自己坚韧的斗志，以及老师、家人、校长的帮助，逐步走出内心的困惑，也慢慢成长为一名经验丰富的人民教师。这就是青春力量的激扬，这就是青春活力的激昂，这就是师德精神的传承！

（作者单位：广东阳江市阳东区南华实验学校）

见习编辑 成 盼

责任编辑 黄佳锐