劳动正当时 青春共成长

陆蕾

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。

学校在劳动教育中发挥着主导作用，但家庭在其中的重要性也不容忽视，本文以实例展示了家校如何形成合力开展好新时代的劳动教育，引导学生热爱劳动，发扬奋斗、创新、奉献的劳动精神。

一、劳动观念树一树

中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使兒童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”这是苏霍姆林斯基提及关于劳动教育的名言。劳动是孩子作为一个个性健全的人应从小学会的基本生存技能。

通过劳动，孩子们可以理解父母、爷爷奶奶包括老师的辛苦，并且能够自觉地珍惜劳动成果。为此，我曾经做过一次为期一个月的实践活动。

设立劳动小岗位

我将班级中的劳动岗位进行分类后，让学生自己选择劳动岗位。每个小朋友在一周之内每一个岗位都需要轮到一次。当分配好之后，教室里的情况和以前差别不是很大。我反思可能是因为目前孩子们的劳动意识不够。因此，我将每个小岗位都起了一个好听的名字，并且当孩子们完成得不错时，都会有一个光荣小贴纸，当贴纸集满5个，即可兑换一个奖品。

一周左右时间，很明显就能从孩子们的行动上看见他们的变化，在这一周中，有许多孩子课间会向我“抱怨”，说某某同学台板里的纸屑掉出来了；某某同学丢餐巾纸没有丢进垃圾袋里……

一个月后，每个孩子把岗位都轮过一遍后，他们的劳动意识有了质的提高，每个人都不愿意给别人增加多余的劳动，这也是劳动教育带来的同学之间相互理解的一种爱。

从小动手才能培养孩子们脚踏实地的品质，让他们在未来的工作岗位上，做一个勤恳付出的有为青年。通过大量的生活经验，我们可以知道爱劳动、会劳动对学生的学习能力有积极的引导作用，而且还会促进学生人格的发展。家长和学生，都必须对此有充分的认识并做好心理准备。

二、撸起袖子干一干

将劳动与学校特色相结合

在居家线上学习期间，我校的劳动教育也没有落下，针对各个年级开展了不同的居家劳动活动，对孩子们进行了充足的劳动教育。

我校对不同年级的学生有不一样的劳动要求，并科学地设计课内外的劳动项目。有些课程需要在家庭中完成，因此需要家长的配合，让孩子在生活的每个角落中注入劳动的灵魂。

劳动教育与其他学科相融合

学校提升学科整合的意识，积极挖掘各学科中劳动教育的元素，将劳动教育与德智体美教育相融合，真正落实“五育并举”。

学校每学期会在“集装箱”进行“乐部落生活群”活动，孩子们在不同的“集装箱”里会有不同的生活体验，和同学一起享受劳动带来的快乐。除此之外，我们也在许多课程中穿插有关劳动的课程，如四年级上的探究课，第一单元探究植物的秘密，孩子们自己种植胡萝卜、青菜、小葱等，并记录下来，收获一份劳动体验。

三、劳动习惯养一养

小学生应该建立良好的劳动习惯，这会深刻影响孩子的性格发展、智力发育和社会关系。劳动应该像游戏一样，贯穿一日生活，贯穿教育，也贯穿孩子们的一生。

现在的孩子大多为独生子女，他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。有些孩子常以自我为中心，不懂得关心他人，照顾他人，家务活更是不会做。低年级孩子年龄小，有些父母也不愿意让孩子参与家务劳动。

一场不一样的辩论赛

教师在课程中设计思辨活动，帮助学生站在不同角度思考问题，学生在思辨的过程中能够自主思考探究。教师出示课前调查中“你会坚持做家务吗？”的结果统计图，直观揭示学生在家务劳动中的真实现状是不能坚持做家务，并开展辩论会，辩题是“我们现在应该坚持做家务吗”。

【第一次实践】

师：在现实生活中，有的同学做得很好，但是也有一部分同学不太愿意承担家务（出示调查表）。今天让我们来开展一场辩论会，请根据调查显示的结果，分成两组，说说你们自己的观点和原因吧！

反方：我们认为现在年纪还小，可以慢慢来。

正方：我们应该好好做家务，这样我们的家才会更整洁。

反方：平时学习已经很忙了，真的没时间坚持做。

正方：做家务也很重要，我们可以合理安排时间。

…………

在初次教学中，辩论会的形式很好，但是学生会出现了这样的问题：通过前面的学习，我已经意识到劳动的重要性并坚持做家务，但辩论反方，又重新加深了无法坚持的固有印象。

【第二次实践】

师：在现实生活中，有的同学做得很好。让我们来听一听这几位同学的交流，看看他们不能主动承担家务的原因是什么。

A：我们哪有时间做家务呀，学校有作业要做，有时候还有课外辅导班，根本没有时间做。（没时间）

B：我的爸爸妈妈平时工作很忙，所以请了钟点工阿姨来做家务，这些事不需要我做。（不需要做）

C：我们还小呢！天天干家务太累了。（不想做）

师：针对同学们提出的这些观点，你们还有什么不同的想法吗？

生1：我认为平时作业和辅导班的确占据了我们很多时间，但是做家务也很重要，我们可以合理安排時间。（合理安排时间）

…………

师：作为家庭当中的一员，我们应该做自己力所能及的事，和父母一起做家务，减轻父母的负担。那么做家务对我们有什么好处呢？

生1：爸爸妈妈平时很辛苦，我们应该做些力所能及的家务。这样可以帮助爸爸妈妈，也可以让自己拥有简单的劳动技能，更可以增加家庭的幸福感。

…………

孩子们也在辨析中思考自己的表现，认识到了自己不做家务、不爱做家务的根本原因是因为自己在思想上认为自己不需要做，或者找借口逃避做家务。通过自我反思，可以让孩子们形成劳动意识。经过交流，从体验中切身感受做家务对自己的好处，形成“家务我该做”的意识。

孩子劳动意识的缺失，或者不够主动地劳动，这需要家校一起去努力帮助孩子改善。

把生活的权利还给孩子

每位家长都应该在生活中给予孩子劳动的机会，而不是固执地认为孩子只要学习好就可以了。家长也应该对孩子提出相对应的劳动任务，例如每年学会一两项生活技能。

家长要放开手脚，让孩子在劳动中成长、成才。劳动也应当成为一种家庭氛围，家长应该在日常生活中言传身教。家长劳动，孩子帮着一起劳动，从小培养孩子的劳动意识，让孩子养成良好的劳动习惯，树立正确的观念。

把生活的权利还给孩子，不要剥夺孩子劳动的权利。

如今的孩子都忙于学业，为了“不输在起跑线上”，把所有的精力都用在了学习上，家长要与学校形成合力，不挪用、挤占劳动实践的时间，才能把劳动课的效果发挥出来。同时，学校也提出了有关居家劳动的要求：如整理文具、学习区域，学习物品码放整齐；清扫房间，地面、桌面无杂物、垃圾，参与家务劳动。

劳动教育并不只是一个口号，通过劳动教育，可以使孩子在生活上学会自理，并且在劳动中感受生活、体验生活，同时也了解社会，从小让孩子知道劳动创造生活，劳动创造美，真正认识到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。所以，劳动教育更是对孩子的品行、人格的教育，家校应该密切合作，协调统一。

让我们家校奋力，在家庭中，让劳动教育日常化；在学校里，让劳动教育规范化，让劳动教育发挥实效，实现知行合一。

【本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“发达地区公办小学劳动教育养成体系的实践研究”（编号：DHA190450）阶段性研究成果。】