新媒体环境下学生干部选拔平台的构建

阮文杰 葛克伟 李建龙

在现今新媒体技术迅猛发展的时代，新媒体工具已被越来越多地运用于高校管理和课堂教学中，对高校学生管理工作产生的影响也越来越明显。把新媒体技术应用到原先传统学生管理工作中，将新媒体技术与高校学生干部培养选拔工作结合起来，在互联网平台上建立新阵地，也是高校学生工作模式的一种创新，对高校学生工作的开展具有重要的现实意义。笔者根据自身的工作经验及当前高校学生干部培养选拔过程中出现的一些问题，谈谈对类似问题的看法和构想。

新媒体环境下学生干部培养选拔工作遇到的问题

传统的高校学生干部培养模式不能适应时代的快速发展。新的网络技术革命，特别是新媒体的迅猛发展，为新时期高校学生干部选拔工作提供了机遇和挑战。当今高校学生的思想不断以多元化、个性化等特点呈现在人们面前，传统的学生干部培养选拔模式，不能满足新时代对学生干部的要求。为了更好地跟上时代发展，高校学生工作者必须掌握新媒体信息化技术手段，拓展高校学生干部培养选拔工作的新渠道。

学生干部培养选拔工作不够全面化、系统化、科学化。现阶段的高校学生干部的培养选拔工作不符合时代需求，在学生干部选拔工作中所起的作用也不够理想。学生管理工作者在实施过程中也面临不积极主动的换位思考、方案可实施性不高、对选拔对象的评价不够系统规范等问题。

未能充分发挥在学生干部队伍培养发展中的激励作用。部分学生干部在工作过程中缺乏生机和活力，特别是责任意识的缺乏，导致学生干部团队的凝聚力不强。而学生管理工作者由于自身的行政工作比较繁重，缺乏对学生干部的系统培养和规范性管理，常规工作的考核机制和信息监管反馈制度不健全，难以对学生干部培养起到有效的正确引导作用，未能充分发挥其在学生干部培养发展中的激励效应。

加强高校学生干部培养选拔平台的实践方法探索

有效利用新媒体工具推动学生干部队伍建设。学生干部团体是学生群体中的优秀骨干力量，加强学生干部团队的管理，培养有能力、有担当、有责任的优秀学生干部队伍，提高学生干部的综合素质，才能真正培养出符合社会需要的综合性人才。辨证、合理地运用新媒体平台开展工作，深入思考新媒体发展带来的优缺点，并加以有效利用，可提高工作的高效性、科学性和系统性，为创新性构建高校学生干部培养选拔平台提供新途径。

依托新媒体平台有效开展学生干部培养选拔工作。在新媒体发展背景下，学生干部的培养选拔工作发生了新的变化与革新，新媒体的应用使得学生干部的培养选拔更能适应学校和社会的发展。通过打造学生干部培养选拔工作的新媒体阵地，逐步建立新媒体环境下的素质培养选拔平台。将新媒体时代作为高校学生干部培养选拔改革的契机，探索微信、微博、腾讯QQ等新媒体平台在学生工作中的应用，推动新媒体环境下高校学生干部选拔环节中的深化改革。将各类新媒体平台整合到培养选拔平台中，以新媒体时代特色为基础，明确服务对象，在保证公平和客观的同时，将培养与选拔相结合，教育与管理相统一，展现出双赢的新局面。

创建新媒体环境下的立体化培训选拔平台。首先，利用新媒体信息化平台跨时空对高校学生干部进行相关学习培训。将传统的学生干部培训工作与不断向前的时代潮流相结合，从而建立满足学生需求，与时俱进的学习体系，学生干部可利用网络进行在线学习以及接受在线培训，进一步扩大学生干部培养工作的覆盖面。

其次，利用新媒体特质对学生干部进行监管和信息反馈。以新媒体平台为基础，让学校发出的信息准确及时地传达到所有学生，并能及时公示反馈，使信息的传递更加透明化。学生在多媒体平台中可以及时地获取信息、反映情况，对学生干部起到监督作用，使学生干部更好地服务于大众。

最后，利用新媒体大数据促进学生干部选拔工作客观公平的发展。随着新媒体时代日新月异的发展，高校对学生干部的培养选拔工作，要形成一个关于个体化大数据工作思路。利用大学生对网络的应用，例如微信、QQ、微博等社交平台，根据网络用户的行为数据通过上传的方式录入平台系统，运用大数据分析其表现和行为，识别其自身特点，为学生干部选拔提供支撑数据。同时发挥平台数据对学生干部队伍的激励作用，有选择地公布排名，促进选拔工作公平客观。

构建学生干部综合素质培养体系

构建学生干部综合素质培养平台。我们通过方案讨论、指标分析、层次划分确定了三个大的积分考核方向，分别是学习能力、道德素质、实践能力。其中学习能力包含选修课学习、专业课学习、参加的科研比赛；道德素质包含心理素质、道德表现、政治面貌等；实践能力包含志愿者服务活动、寒暑期社会实践活动、学校组织的各类文体活动。这三个一级评价指标和九个二级评价指标共同构建学生干部综合素质培养平台。将学生干部综合素质培养平台的评价指标按积分标准和积分细则转化为学生干部素质评分。这些评分覆盖了学生在校期间大多数跟学生基本素质和综合素质相关的能力，完整地体现了学生干部综合素质评价培养平台的系统性和全面性。

用雷达图法展示学生干部综合素质。雷达图法是一种多元图形显示方法，由于所绘制的图形状似雷达而得名，多将其用于综合评估。一般先绘制各评估对象的雷达图，再由评价者通过计算相关变量给出定性评估结果，再以雷达图的图形表示出来。雷达图可以直观地显示出被评估学生的综合情况，是使用广泛的可视化综合评价方法之一。在使用雷达图进行可视化评价时，我们将被评价对象相间隔的指标用直线连接起来，连接的直线将组成一个个封闭多边形，围成的封闭多边形的面积越大，表明被评估学生干部的综合素质能力越强；反之，封闭多边形面积越小，综合素质能力越弱。

在实例验证中，我们以扬州市某大学对学生会甲、乙、丙三位学生干部的选拔考核为例进行分析。根据三名学生干部的平时情况和相应的成绩、获奖情况、参与活动的证明等相关材料，我们召集学工负责人、年级辅导员、班主任、学生会主要干部等有关人员组成评审团进行专题讨论，让评审团分别对模型中九个二级子指标，包括：选修课成绩、专业课成绩、科研比赛成绩、心理素质、道德表现、政治表现、志愿服务活动、社会实践活动和文体活动获奖，进行打分，分值范围为 0 ～ 100分。

根据获得的甲乙丙三名学生各方面能力综合素质得分，我们将得分导入高校学生综合素质测评雷达图中，结果如下图所示。

高校学生综合素质测评雷达图

通过高校学生综合素质测评雷达图，学生本人能清晰地查看到自己在学习能力、道德素质、实践能力等各个方面能力素质的子指标中所处的位置，可以知道与其他同学的差距所在，明确自己的优势和不足，以期在今后的发展中加以发扬或改进。评审老师可以查看所有学生干部的情况，制定合理的学生干部培养方案，以期提高学生各方面能力，并针对性地安排相应合适的岗位，使被选拔上的学生干部在今后的学生工作中优势互补、协同共进。

综上所述，面对日益信息化的社会环境及新时代下当代学生干部的特点，高校学生干部培养选拔应顺应时代需求，在新媒体环境下创新性地探索选拔途径，进一步深化学生干部培养模式，构建学生干部选拔综合素质培养平台，以求全面推动学生干部成长与成才，多方位提升高校学生干部队伍的综合素质能力。

【本文系2019年度江苏高校哲学社会科学研究专题项目“新媒體环境下高职学生干部选拔平台建设探究”（项目编号：2019SJB763）研究成果。】