《走一步，再走一步》教学实录

童云

【教学目标及重难点】

1.学习多层次朗读课文，勾画关键词句，把握人物心理成长的历程。

2.学会多角度品味细腻传神的心理描写，掌握深度品析心理的方法。

3.联系生活体验，感悟文中蕴含的生活哲理。

【教学方法】

沉浸式朗读探究法。

【教学过程】

一、导入

师：老师送给大家《劝学篇》中的一句话，“不积跬步，无以至千里”。这句话告诉我们，没有一步半步的累积，就没有办法到达千里的地方。老师为什么要送给大家这句话呢？那就请大家跟着老师，一起走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》。

二、默读全文，整体感知

师：这是一篇记叙文。请同学们快速默读课文，思考文章写了一件关于“我”的什么事。注意概括要简洁。

生：一次“我”跟随小伙伴攀登悬崖，爬了一半，不敢往上爬，遭到了小伙伴的嘲笑;小伙伴走了，“我”留在了悬崖上;父亲找到了“我”，鼓励“我”爬下来。

师：讲得非常详细，但没能准确地概括事件和结果;同时，語言不够简洁。

生：“我”在悬崖上遇险，最后“我”走一步，再走一步，脱离险境，爬下了悬崖。

生：文章讲述了“我”在悬崖上遇险、脱险的经历。

师：这篇文章就是围绕一个“险”字，写了“我”的两次经历，一次是“我”遇险（板书：遇险），另一次是父亲帮助“我”脱险（板书：脱险）。

三、教读“脱险”部分，探究写法

师：“脱险”部分是文章的第18至28段，这个部分写了父亲指导、鼓励“我”脱离险境的经过，主要采用语言描写。父亲的话该怎么读？结合具体的语言读一读。

生：爸爸要非常沉稳，非常镇定地说“现在，下来”“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮”。

生：要用安慰的口吻说“要吃晚饭了”。

师：你觉不觉得这句话有点多余呀？父亲的主要任务是让儿子“脱险”，他却说快吃晚饭了。父亲的用意到底是什么？

生：这句话不多余。因为“我”当时在悬崖上下不来，心里十分害怕。父亲想要告诉儿子，只要下来，就可以吃晚饭了，自己是不会怪他的。

师：如果母亲来了会怎样？

生：如果他母亲来了，就会责怪他说“你不像其他孩子那样强壮，不能冒险”。

师：母亲时常警告他，父亲却尊重儿子的内心。言由心生，儿子的话应该用什么语气来读？

生：非常恐惧、非常害怕的语气。因为这件事“我”是做不到的，必须要有人来救“我”。

生：语气强烈，语速要快，读出惊恐。

生：要重读“不行”“摔死”“掉下去”，突出他的恐惧。

（笔者指导学生朗读，读出从恐惧到极度恐惧的心理层次。）

师：儿子的反应，让在场的父亲必须保持冷静。父亲还有哪些语言？应该怎么读？

生：“听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。”应读出镇定的感觉。

生：“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”应该用安慰、鼓励的语气读。

……

（笔者指导学生朗读。）

师：父亲必须保持镇定，只有这样，儿子才能听从他的引导。在父亲的引导下，儿子的心理发生哪些变化？

生：他慢慢地挪动了一下，然后回答“看到了”。从“看到了”这三个字，可以看出“我”的内心变得十分平静了。前面他说的话全都是用的感叹号，表现出他内心的强烈恐惧。

师：是个细心的孩子，关注了标点符号。一个标点符号能反映出人物的心理变化。但是，他刚才说，此刻的“我”内心十分平静了。你同意吗？

生：不同意。从“挪动”一词可以看出，“我”还是有一点紧张。

师：心理活动可以通过动作描写来表现。“我”的内心还有什么样的变化？

（生答，略。）

师：在父亲的引导下，“我”的内心从原来的充满恐惧，到心情平缓、信心萌生，再到信心增大，最后充满信心。不得不说，父亲是一位高明的心理调节师。下面，我们来分角色朗读父亲与“我”的对话。

（学生分角色朗读，教师进行示范指导。）

师：简短的一段对话，既让我们看到了父亲高明的教育方式，也展现了“我”心理的成长历程。

四、品读“遇险”部分，学法迁移

师：这篇文章用了大量的笔墨来描写人物心理。结合已学的心理描写方法，品读第7至17段;圈点勾画关键词句，品析“我”细腻的心理活动。

生：第7段，“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”。“满头大汗”和“浑身发抖”，展现出人物内心的恐惧。

生：第13段，“但是我不能……我……”这句话中的省略号省略了我没有勇气说出来的话。还有一种可能，此刻“我”太害怕了，不知道该说什么。

师：伙伴们的嘲笑与“我”的恐惧形成对比。老师帮他总结出我们还没有学到的心理描写方法——对比。希望大家沉浸内心，细细品味，还有新的心理描写方法等待我们发现。

（生答，略。）

（笔者总结心理描写的方法。）

五、赏读“悟险”部分，明晰哲理

师：同伴的嘲笑与离开，让“我”恐惧绝望;父亲的指导与鼓励，让“我”逐渐充满信心。“我”最应感激的自然是父亲。那么，“我”能够战胜困难，获得信心，是不是都归功于父亲？

生：不是。还有“我”自己。“我”克服了心理阴影，勇敢地跨出了那一步;然后走一步，再走一步。

师：“我”不仅勇敢地跨出了第一步，而且还从这次经历中获得了对生命的感悟。一起来读一读最后一个段落。

（生齐读。）

师：联系自己的生活体验，结合最后一段内容，说一说自己的收获。

（生答，略。）

师：看来，同学们收获很多。最后，让我们深情地朗读作者提醒自己的话。人生之路是漫长的，“不积跬步，无以至千里”。祝愿同学们走好人生的每一步路！下课！

（作者单位：江苏省镇江实验学校魅力之城分校）