重大疫情防控期间农村孩子“宅家”网络学习方案

王小林

一、项目研究的由来

2019年5月组织部门选派笔者为甘肃省定西市漳县马泉乡蔡家坪村第一书记，驻村帮扶工作队队长。庚子春节期间新冠肺炎肆虐全国，蔡家坪村也就自然成了我的战斗阵地。在疫情防控一线，熟知新冠疫情的传播特征的我，自然会想到对全村学生学习的影响。结合笔者“吃住在村，工作到户”的工作实际，为本村学生制定“宅家”网络学习方案，供全国农村“宅家教学”做参考。

二、项目的研究过程

（一）2021.11-2021.12  分析调查结果，提出制定思路。

（二）2022.01-2022.06  结合本村实际，制定规划草案。

（三）2022.07-2022.11  试行方案效果，更新完善方案。

三、项目研究查新方法及结果

本查新报告使用中国学术期刊网、万方数据资源系统、百度、google等搜索引擎进行相关检索，检索指标为“重大疫情”、“宅家网络学习”等。本项目成果为本村学生在疫情防控期间制定“宅家”网络学习方案，提高“宅家教学”效率。方案供全国农村疫情防控期间学生“宅家”网络学习借鉴经验。按上述检索词，在以上数据库和文献时限内，没有查到一些与项目有关的文献。

四、方案制定基础

主要依据“宅家教学”的要求——高效、高质、安全，结合本村学生和家庭实际情况制定“宅家教学”方案。

（一）利用村委会无线区域网，给有条件的本村学生进行网络教学的技术指导和提供网络资源。

（二）发挥驻村帮扶工作队的“六大员”职责，进行全村摸底，了解本村学生“宅家学习”的困难。

（三）驻村帮扶工作队在本村“农家书屋”为孩子们宣讲“宅家学习”知识。

（四）宣传疫情防控和复工复产知识，提高家长对“宅家学习”的重视程度。

（五）对本村村干部进行相关培训，将“宅家学习”的方法通过村干部传到需要的家庭。

五、项目发展前景

本项目通过驻村帮扶工作队成员以及村“两委”成员对本村疫情防控期间学生“宅家学习”情况的调查，为本村学生制定“宅家”网络学习方案，供全国农村“宅家教学”做参考。

六、方案制定的重点、难点和创新点

（一）重点：通过驻村帮扶工作队成员以及村“两委”成员和公益性岗位人员对本村疫情防控期间学生“宅家学习”情况的调查，根据当地实际情况和调差结果进行方案的制定。

（二）难点：当地村民及家长文化素质较低，对疫情认识不够，方案制定难度较大。

（三）创新点：突破传统的教学方式，制定“宅家”网络学习方案，供全国农村“宅家教学”做参考。

七、有利条件

（一）笔者曾多次参加青少年科技创新大赛并获得市级一、二、三等次奖项，指导过学生多次开展过各项调研活动，积累了较多的经验。

（二）笔者有幸成为驻村帮扶工作队一员，工作日“吃住在村，工作到户”，深入群众一线，能够收集和采集到的关于本村学生“宅家学习”情况方面的一手资料。

（三）人力资源充足，蔡家坪驻村帮扶工作队由三人组成，加上村“两委”和“公益性岗位”人员可达到20人。

（四）物力资源充足，该驻村阵地有线网络全覆盖，笔者购买了个人知网账号，随时下载查阅知网资料。

（五）时间充足，帮扶工作队帮扶期间可随时辅导。

八、可能出现的问题及解决预案

（一）可能出现的问题：交通事故、滑摔、狗咬伤或突发性疾病等。

（二）解决预案：

1.多与当地村民沟通，与村“两委”成员结伴调查制定，同时学校给帮扶工作队队员购买了人生意外保险。

2.一旦出现安全事故，迅速抢救受伤人员，并拨打“120”或“122”请求救援。

九、方案设计过程

（一）“宅家学习”学生学习安排

1.按学段安排

通过驻村帮扶工作队、村“两委”成员的调查结果，将不同学段进行不同时间段的线上学习，安排如下;

2.按社划分和星期对学习科目的安排

本村共劃分6各社，根据各社情况和学习内容进行线上学习，安排如下：

说明：除了上述安排学习时间，其他时间为学校老师线上授课时间和学生自主学习时间。

（二）方案实施预计效果

1.通过本方案的实施，为本村学生制定“宅家”网络学习方案，供疫情地区参考，提高“宅家教学”效率。

2.通过本方案的实施，可弥补本村学生因疫情影响没有完成的学习任务。

3.通过本方案的制定和实施，广泛传播疫情防控知识、扶贫政策、疫情的危害，提倡行为规范、形成良好的生活习惯，培养村民的社会责任感和担当意识。

4.激发全村甚至更多的人主动参与疫情防控的行动中，教育一代代人自觉维护社会公德，提倡“我为人人、人人为我”的良好品质。

注：本文为2021年定西市教育科学“十四五”规划课题“乡村振兴视野下高中地理研学旅行研究”（课题立项号：DX[2021]GHB0365）的阶段性成果。