在真实情境中开展综合性学习——六下《难忘小学生活——回忆往事》教学

文|沈玲琴

（作者单位：浙江省海盐县向阳小学）

【教学目标】

1.通过回顾旧知、小组合作，理清活动关系，制订阶段性活动计划，并按计划开展活动。

2.通过学习“阅读材料”，激起对母亲、老师和同学的感恩与不舍，学会从多方面收集和整理反映小学生活的资料，并创意填写时间轴。

3.借助时间轴，选取令人难忘的回忆，与同学分享各自的回忆。

【教学过程】

第一课时

（一）照片回忆，导入主题

1.看照片猜同学。

出示班内同学在一年级第一天报名时的照片，边看边猜：他（她）是谁？

2.看照片忆活动。

出示班内学生参加各种活动的照片，边看边忆：这是什么时候的活动？印象最深的是什么？

3.出示前言，导入主题。

同学们，我们朝夕相处了六年，不久以后，你们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。

【设计意图：课始，通过“看照片猜同学”和“看照片忆活动”，轻松打开学生的记忆之门，在自由的交流中触发大家的思绪，激起表达的欲望，为后续的活动做铺垫，也自然引出了本次的综合性学习主题。】

（二）通览内容，整体感知

1.浏览整个单元的内容，想一想：本次综合性学习包括哪些内容？

2.自由阅读“回忆往事”和“依依惜别”两个板块中的“活动建议”，边读边圈画本次综合性学习可以开展哪些活动。

第一板块“回忆往事”的活动：（1）填写时间轴，（2）分享难忘回忆，（3）制作成长纪念册。

第二板块“依依惜别”的活动：（1）举办毕业联欢会，（2）写信。

3.小结：了解了整个单元的活动之后，我们先走进第一板块“回忆往事”。让我们一起在回忆的基础上，用不同的形式，把浓浓的师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。

【设计意图：通过浏览与交流，明确可以开展的活动与参考的资料，这样既能激发学生开展综合性学习活动的兴趣，又能让学生对本次活动主题的意义有一个整体的了解与认识。】

（三）明确活动任务，制订阶段计划

1.明确三个活动的关系。

读一读“回忆往事”的活动建议，思考：“填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册”这三个活动之间有什么关系？

预设一：这三个活动有一定的先后顺序，先填写时间轴，再分享难忘回忆，最后制作成长纪念册。

预设二：“填写时间轴”和“分享难忘回忆”是为“制作成长纪念册”做准备的。

2.合作讨论，制订阶段计划。

（1）小组讨论，全班交流：一份综合性学习活动计划需要明确哪些内容？

预设：主题、内容、成员、活时间、展示形式……

（2）自由组建小组（建议4～6 人，教师适当调整），制订阶段活动计划，教师全程参与指导。

①出示阶段性活动计划表范例。

②各小组合作填写活动计划表或个性化制作。

要求：活动内容完整，时间分配合理，成果形式尽量丰富。

【设计意图：计划是活动顺利开展的重要保障。在理清三个活动之间的关系后，明确计划包含的内容，之后学生自由组建小组，制订阶段计划表，保证活动有条不紊地开展。】

（四）全班展示交流，修改完善计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

教师相机引导，提示“活动内容”中除了“填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册”外，还需要安排一个阶段性小结，是对第一板块活动内容的回顾与总结。明确本次的活动内容需要人人参与，与以往的综合性学习有所不同，所以计划表中没有“分工情况”这一项。（见下表）

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

【设计意图：在汇报、评议过程中逐步完善各小组的计划，同时明确本次的活动内容需要人人参与，与以往的综合性学习有所不同，所以没有“分工情况”。】

（五）根据计划实施，布置收集任务

1.借助计划表，全班讨论：在开展这几项活动之前，我们需要做哪些准备？（收集资料、整理资料）。

2.回顾学过的几种收集和整理资料的方法。

收集资料的方法：根据需要，进行采访、上网搜索、查阅书籍和报刊……

整理资料的方法：分类整理。

3.布置收集任务。

要求：在开展活动之前，请同学们利用课余时间完成“往事回忆录”。

第二课时

（一）创设情境，感受成长足迹

1.引语：每一学期我们都会拍摄集体照，这些照片见证了我们的成长，让我们一起重温一下吧。

2.看着照片中的同学和老师，你想说什么？

3.过渡：六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也饱含着学校、老师的心血。今天这节课，让我们借助时间轴来回忆和整理往事，共同追忆小学的美好生活。

【设计意图：通过播放集体照，唤起内心的同学情、师生情，自然引出“填写时间轴”这一活动。】

（二）学习整理，填写时间轴

1.明确时间轴包含的内容。

（1）默读“填写时间轴”的活动建议，思考：时间轴上需要填写哪些内容？

（2）交流并明确填写的内容：时间+事件，还可以贴上相应照片。

2.学习“阅读材料”，尝试梳理。

引语：“阅读材料”中的两位作者也想设计一个时间轴，记录美好的小学生活。请你先帮忙概括一下文中的这两件事。

（1）浏览阅读材料，尝试概括事件。

（2）学生交流，相机出示：

1942 年开学第一天，听田老师上课。

1972 年5 月，“红五月”征文发表。

（3）学生思考：除了这两件事，还可以选择怎样的事例来完善作者的时间轴？

（4）学生交流想法，拓展选材角度。

预设一：难忘的老师（与启蒙老师、班主任及任课老师之间的难忘事件）。

预设二：难忘的同学（与同学之间发生的难忘事件）。

预习三：难忘的活动（参与校级的、班级的各种活动）。

预设四：难忘的第一次（如第一天报名，第一次戴上红领巾，第一次做小老师等）。

（5）小结：刚才，我们通过“时间+事件”的方式帮助作者概括难忘的内容，并完善了他的时间轴。我们也可以用这样的方式填写属于自己的时间轴。

3.整理资料，填写时间轴。

（1）分类梳理并补充“往事回忆录”。

要求：用不同符号分类梳理个人的“往事回忆录”；补充“往事回忆录”，确保材料多元化。

（2）借助“往事回忆录”，筛选事例。

全班交流，教师梳理筛选方法，学生根据方法进行筛选。

◆内容多元：有难忘的老师、同学、班级活动等。

◆同类筛选：对于同一类的内容，我们要进行比较，筛选出最有意义的一两件。

◆时间均衡：从一年级到六年级，每一年都应有几件难忘的事件。

（3）出示书本上的树形时间轴范式，讨论更多的时间轴形式。

预设：成长轨迹图、主题贯穿图、情境化时间线索图等。

（4）确定时间轴形式并填写。

要求：按时间顺序，用“时间+事件”的方式填写。

（5）交流展示时间轴。

师生从以下三方面进行评价：填写顺序：按时间顺序，从下往上。事件概括：用关键词句，简洁完整。辅助材料：课后可将照片贴在边上。

（6）学生根据建议修改时间轴。

【设计意图：学生第一次接触“填写时间轴”，因此，本环节先通过两则阅读材料，学习概括事件的方法，再以作者的角度拓展选材的角度；接着借助“往事回忆录”，筛选事例，提炼关键词并填写时间轴。“了解—学习—提炼—填写”，学生在层层推进中逐步掌握“填写时间轴”的方法。】

（三）借助时间轴，分享难忘回忆

1.小组交流，选出代表。

（1）小组交流，教师参与指导。

要求：每位组员从自己的时间轴上选取一件有代表性的事件与同学分享。

（2）各组选好发言代表。

小组人员投票选出发言代表，写好发言小标题，贴在黑板上相对应的类别处。

2.集体交流，分享难忘回忆。

同一类的小组代表上台交流，白板展示自己的时间轴及相应的物件，分享自己最难忘的事物。教师当好主持人，让有共鸣的同学及时补充。

3.布置任务，开展活动。

课后，每人从自己的时间轴上选择一种，参考两则阅读材料的形式写一写。写好后，将通过班级展示台、班级朋友圈进行线上线下的展示。

【设计意图：从小组分享到全班分享，教师随时充当好主持人，使交流和分享的内容更多元，使参与的同学更乐于分享。在此基础上，布置课后任务，让学生选择一种写一写，抒发自己的难忘之情，为第二阶段“依依惜别”做准备。】