浅析中小童成长期服装图案设计

王旭

（青岛大学，山东 青岛266000）

当今消费者对童装消费的比例越来越高，对童装品质的要求也越来越高。对于童装来说，图案是重要的设计要素之一。童装图案设计也是一种装饰艺术。随着大众审美的变化，设计师在设计童装图案时手法更加丰富，在设计中对于儿童不同阶段进行详细分析，使童装设计更为专业与科学。

1 童装图案的分类

童装图案按照内容主要分为卡通动漫图案、文字图案、动植物等具象图案、几何抽象图案等。卡通动漫图案一般来自中小童喜欢的动画片、漫画书、游戏、电影；动物、植物图案来源于大自然中，通常是中小童常见且熟知的动物、植物；几何抽象图案更能激发儿童的兴趣及创造力。这些图案有时单独使用在服装上，有些为组合使用。其中图案还有其他几类分类方式。按照空间形态分类，有平面图案和立体图案，其中图案的表现工艺不同，最终效果也不同。按照图案构图情况来看，分为单独图案和连续图案。从制作工艺上，图案有印花图案、绣花图案、扎染图案、蜡染图案等。

1.1 卡通图案

卡通图案是中小童服装最常用的素材之一，设计师将卡通形象用不同工艺放置在服装上，可爱拟人的卡通形象满足了中小童的泛灵思维特点与认知需求。在图1 中，SNOOPY 童装品牌设计师将史努比形象进行拟人化，使其双臂展开，抬头大笑，与文字图案相配合，将打造出一个史努比生动快乐的视觉形象。整体图案受到了儿童的喜爱。在图2 中，设计师在灯芯绒连衣裙上利用立体毛绒小兔子作为装饰图案，在口袋上进行装饰，满足了儿童的好奇心，在生理上具有不同的触感，令儿童具有好感和探索欲，这种设计方式使装饰既有趣味性，又具有口袋的功能性。

1.2 文字图案

文字图案有英文、中文、数字、文字符号等不同的形式，在童装设计上的文字图案不仅是一种装饰还是一种文化表达。基于现代中小童识字能力提高，设计师对于童装的文字图案应尤为注意，大小、色彩、摆放位置、文字含义都是重要的，有的文字是新颖的句子，有的是品牌LOGO，有的则是不同媒介中的经典语录。设计师会根据具体服装的大小，将文字摆放在服装的不同位置。文字的装饰也决定了整体童装风格。在图3 中，夸张的文字图案设计，体现出整体童装的嘻哈风格。

1.3 几何抽象图案类

几何抽象图案也是常见的童装图案设计应用元素，因为其具有强烈的装饰特征受到儿童及家长的喜爱。相对于具象图案来说，抽象图案更容易激发儿童自身的想象力，根据儿童不同的年龄阶段设计出不同复杂程度的抽象图案，引导不同年龄阶段的儿童提升审美能力。几何抽象图案近些年来也会以不同材质的面料拼接成新款式，或以儿童的绘画作品作为素材，利用儿童对于抽象的理解来对童装图案进行设计。

1.4 具象图案类

具象图案在童装上的应用大多以花草、动物为主，儿童天生就有对于自然界探索的欲望，设计师将花草、树木、鸟兽、鱼虫等元素以写实或者抽象化处理应用到服装中。儿童更能接受直观事物的信息传递，通过对周围事物的观察进行浅层次理解。在图4 中，设计师将花卉植物与老虎相结合，具象的图案按照线描水彩画的形式体现出来，整体服装图案清新秀美，图案在童装上很好的与整体风格款式相结合，表现出童装甜美文艺的特征。

2 中小童童装图案设计对中小童成长期的影响

2.1 中小童成长中的心理发展过程

目前，国内对于儿童成长阶段没有比较严格的界定，童装产品一般会按照儿童年龄大小分为婴儿、幼儿、小童、中童和大童这五类。儿童的生理条件和心理特点在每个年龄阶段都会有不同的地方。

中小童一般是指3～6 岁的儿童，这时的儿童通常以自我为中心，可以充分感知周围的事物。他们的认知水平有了很大提高，整体以具象思维为主，见到身边事物会在这个基础上进行再造想象，最初的逻辑思维逐渐萌芽。在这个年纪的儿童最为活泼好动并对身边的一切都抱有好奇心，他们的自我的感知能力不仅仅局限于自己的思维能力范畴，还会靠着再造想象来满足自己的审美需要。所以童装中的图案设计对于这个年龄段的儿童心理健康的发展有着重要的作用，正向的、积极的图案能对这个年龄段的儿童产生积极的心理影响，引导儿童产生积极的想象，促使儿童身心健康发展。

中童一般是指6～12 岁的儿童，这个年龄段的儿童的再造想象向有意想象发展，他们会更加关注自己喜欢的事物，并且有了自己的审美准则。随着生活经验的增加，儿童的想象都和现实相联系。这时儿童的情感会变得更丰富，且容易受到外界干扰。在思维逻辑上由具体形象思维模式向抽象逻辑思维进行过渡。他们常把具象图案与抽象图形联系起来。其审美感也逐步形成。这时的儿童很容易被具体、生动、有新奇刺激的事物所吸引，而中童服装上的图案容易引起中童的有意想象，并对其审美产生影响。

2.2 中小童审美要求

不同年龄段的儿童对于图案及图案颜色的审美要求也不一样。对于小童来说，简单明快的颜色更受欢迎。这一阶段的儿童已经学会走路，可以自主地去观察世界，鲜艳的颜色以及简单的装饰图案会吸引小童的注意力。从这个年龄阶段的儿童对颜色的喜好来看，性别差异较小。根据丁秀玲对色彩感受的研究，有65%的儿童在4 岁时能够感受到色彩的冷暖。所以在童装图案设计中，小童服装图案设计的色彩应该尽可能地选择三原色或者明度、纯度较高的颜色。对于中童来说，随着年龄的增长，即将进入小学阶段，整体生活、学习空间变得更丰富了。中童在小学中的注意力及心理状态都趋于稳定，中童对于颜色的审美观念会由色彩鲜艳到趋于柔和。这时儿童也会因为性别不同，而有不同的审美趋向。这时的图案趋向于复杂化，简单明快的图案已经远远不能满足中童的审美需要了。

2.3 童装图案对中小童的影响

（1）在生理上，中小童童装图案具有实用功能。

中小童童装图案的具体应用表现在服装穿着上，中小童童装图案中既有平面的以印绣花为主的装饰，又有立体的刺绣、立体装饰、盘扣等元素。通常除了装饰作用，还有连接服装的作用。有些图案设计在在中小童的膝盖、肘关节、腰部等地方，一方面在一定程度上起到了防止中小童受伤、保护中小童身体的作用，另一方面由于图案有不同材质，较为厚实的图案设计也会起到防止中小童关键部位受凉的作用。

（2）在心理上，首先童装图案对中小童的审美具有指导作用。

童装中的图案潜移默化的影响儿童的审美，而中小童好奇心较强烈，这时童装上的图案整体风格、细节变化都会引起中小童的观察模仿，积极向上的图案对于中小童来说会使其得到积极的心理熏陶。其次影响中小童的认知发展，会塑造儿童三观另外，童装图案的题材多样，儿童会通过童装上的图案了解事物的性质。最后，童装图案会发散儿童思维、提高儿童创造力。

3 中小童年龄阶段童装图案的设计要点

3.1 视觉效果强

在中小童童装图案造型上，整体造型设计有强烈的视觉效果，童装图案的设计是否符合中小童欣赏的拟人性、仿生性、新颖时尚性。同时在设计时应着重注意图案背后的寓意，图案是否具有特殊含义。童装图案的寓意不只对于中小童产生心理影响，对于家长以及看到这件衣服的大人也会产生积极或负向的引导作用。

（1）小童童装的图案应辅助儿童的想象力的培养。

根据小童对身边事物的认知进行设计引导，帮助其形成对这个世界正确的认知。整体图案以具象图案为主，同时图案的颜色要根据童装整体风格进行配色，整体色彩应以小童喜欢的简单明快为主，运用对比色、邻近色的搭配，使小童装的图案颜色更加鲜明，满足了儿童服装趣味化的需求。对于小童来说，突出且夸张的图案更容易吸引他们的注意。

（2）在中童童装的整体图案就要针对于当下儿童的喜好及流行的事物。

这一时期图案有一定的倾向性与设计感。同时也需要根据中童的爱好、性别进行有意的调研，分别针对不同人群进行设计，图案设计在整个设计过程中要层层审核，不能为了“另类”而进行设计，应以科学的关怀儿童心理发展为基础作为图案设计的重点。在中童服装图案的颜色设计由色彩鲜明发展到更加柔和。根据不同儿童的性格，对于不同的颜色有所偏好。此时的图案颜色搭配应当以舒适为主，良好的配色有利于儿童成长中的审美培养。

3.2 富有创意

在中小童童装图案的设计方法上，主要以设计师的创造思维能力为中心，将创造性思维贯穿到整个设计中，在大自然和生活中寻找美，提取美，将其素材进行设计升华，带给儿童美的体验。在图案设计上分为单独变形设计和组合设计。单独变形设计是图案素材本身通过设计构思，通过不同的设计方法例如：简化法，将原本复杂的事物进行提炼简化。夸张法，将原本的自然事物通过其某一特征的放大的手法处理，使其更具有表现力。拟人法，将生活中的人类之外的事物赋予人类的表情、动作、神态，使其具有趣味性。添加法，将原本简练的轮廓装饰上纹样，增加美观感。组合设计中设计师将自然界的不同元素，不同的事物、人物、文字、环境相互组合，根据服装风格和主题，进行对比和均衡，具有其节奏和韵律。设计出充满童趣同时美观大方的图案。

3.3 注意图案摆放位置

在童装图案的摆放位置上，中小童童装图案一般会摆放在领口、胸前、口袋处、后背、下摆、裙边等，也有在整体造型上运用或者在整体面料上大面积运用。根据中小童生理特征，一般中小童童装图案摆放位置在前胸，前胸不仅面积大，图案易被穿着者看到，在家长与儿童购买时前胸图案较为醒目，所以胸前图案应精巧同时又惹人喜爱。在口袋处、领口、下摆等位置用来提高服装的精致度、提升品味。在整体造型上运用时，增添了童装童趣、利用服装体现出中小童可爱的一面。而在图案应用时应当注意图案使用材质的安全性，图案上是否有尖锐性装饰品易伤到儿童、是否有易掉落的粉末或颗粒易被儿童误服。

4 结语

在未来，童装图案的设计对于设计师有着更高层次的要求。图案设计是童装设计的重要组成部分，在中、小儿童年龄阶段对儿童的心理、生理发育有着重要的影响，只有设计师有意识的对于儿童不同年龄阶段发育需求进行深入研究，才能设计出满足儿童需求的童装图案。要有效的满足儿童日益翻新的需求，就必须对于市场的走向，儿童的身心发展有着实时的调查与了解。利用设计能力，帮助儿童树立良好的世界观，并且赋予童装更多的功能性与实用性。

注释：

①图片选自淘宝网相关店铺。

②图片选自GUCCI 官网。