林小妹
课堂导入在课堂教学中起着重要的作用,好的导入能够快速抓住学生的注意力,让学生更快更好地进入学习状态。无数的教学实践证明:学生积极活跃的思维是课堂教学的关键,一个优秀的课堂导入可以促进学生积极的思维,引起学生的求知欲。课前导入的方法很多,怎样选择合适的导入方法很关键。下面笔者根据自己的教学经验,谈谈小学语文教学中几种常见的课前导入方法。
一、利用视频导入
随着经济的发展和科技的进步,更多的多媒体教学手段逐步进入课堂,这就要求教师要善于运用现代化教学手段进行有效导入。如利用网络资源,展示与教学内容相关的视频、声音、动画、图片等,这种直观、形象的导入方式,可以让学生较快地进入教学情境,加强他们的情感体验。
例如,在教学《金色的草地》这篇课文时,上课铃声响后,笔者就运用多媒体播放一段关于草地颜色变化的视频片段。视频一开始,草地是绿色的,然后是金色的,接着又是绿色的。学生一看到这个视频,很快就被吸引住了。在观看完视频后,笔者就问学生:“看完视频后你有哪些疑问?”有的学生问:“草地为什么会变成金色的?”有的学生问:“草地为什么会由金色的变成绿色的?”根据学生提出的问题,就知道他们已经进入了学习情境,这时再导入新课就变得顺理成章了。又如,在学习《不懂就要问》这篇课文时,笔者播放了孙中山先生小时候在私塾学习时的影视片段,让学生直观感受私塾的学习方式和现在的学习方式不一样,以及孙中山先生勤学好问的精神。这样的导入契合本课的教学重难点:感受孙中山先生勤学好问的学习精神;向孙中山先生一样,养成不懂就要问的良好学习习惯。再以《花钟》这篇课文的教学为例。学生平时对花的名称是有所了解的,但对花会在什么时候开放可能就了解不多了。如果在授課前播放花开的时间视频片段,学生就会对花开的时间有一个直观的了解,由此导入新课教学就顺理成章了。
二、利用讲故事导入
小学生最爱听故事,教师要充分利用小学生爱听故事的特点,在上新课之前,根据课文内容编一个小故事来引起学生的学习兴趣,把学生的思维集中到课堂上来。
例如,在教学《总也倒不了的老屋》时,可以这样讲故事:“有一间老屋,它已经活了一百多岁了。它的窗户已经变成了黑窟窿,门板也破了洞。它好久好久没人住了。它想往旁边倒去。这时,有一个小小的声音在它门前响起。同学们,你们想知道这小小的声音是谁发出来的吗?说了什么?”运用故事导入,给学生设下了悬念,让学生带着问题学习,增加了趣味性,激发了学生学习新课的兴趣,让学生的注意力能更好地集中到课堂上来,让枯燥、抽象的课文内容变得生动活泼、形象有趣,这样学生学习起来就比较容易了。
三、利用教学图片导入
教学图片导入,能够生动直观地展示与本课相关的内容,能够化无形于有形,使学生在头脑中形成直观的形象,同时使学生的想象得到丰富、思维得到活跃。描写景物类的课文尤其适合运用这种导入,因为优美的风景图片不仅能给学生留下直观深刻的印象,还能让学生在欣赏的过程中受到美的熏陶。
例如,在教学《富饶的西沙群岛》一课时,因为学生都没去过西沙群岛,也不了解西沙群岛,于是笔者课前利用网络资源,搜集了大量西沙群岛的风景图,在上课一开始就播放给学生看,然后问学生:“通过刚才的图片欣赏,西沙群岛给你留下了怎样的印象?西沙群岛美不美?美在哪里?”接着再顺势导入:“今天我们一起走进西沙群岛,看看西沙群岛是什么样子的。”这样,既调动了学生学习新课的积极性,又为学生接下来的学习提供了一个支撑点。可以用这种导入方法的文章还有很多,如《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《海底世界》等。
四、通过与学生的谈话导入
好的谈话可以让师生产生共鸣,能把学生的注意力吸引过来,激起学生的学习欲望。
例如,学生基本上都玩过吹泡泡,对吹泡泡的印象都比较深刻。在执教《肥皂泡》一课时,笔者设计了这样的导入。
师:同学们,你们喜欢吹泡泡吗?为什么喜欢吹泡泡?
生:因为好玩,吹出来的泡泡五颜六色,很漂亮。
师:你们的泡泡是哪来的?
生:我在店铺买的。
生:我用洗洁精做的泡泡水。
师:你们想不想知道冰心奶奶是怎样吹泡泡的,和我们的吹泡泡有什么不同?让我们一起去《肥皂泡》这篇课文里寻找答案吧。
谈话中,学生的注意力已经转移到课堂上,转移到文本中,他们的学习兴趣被成功激发了。
五、猜谜导入
教师可以采用小学生普遍喜欢、乐意接受的方法——猜谜,来调动学生的思维,从而更好地过渡到课文内容的学习中。
例如,笔者在教学《在牛肚子里旅行》一课时是这样导入的:“今天,老师给大家带来了一个谜语,希望大家竖起耳朵认真听,看谁最厉害,能第一个把谜语猜出来。‘长长触角比身长,薄薄翅膀把歌唱(打一昆虫)。’”很快,学生猜出是蟋蟀。于是笔者又说:“蟋蟀,俗称‘蛐蛐’。昆虫纲、直翅目,蟋蟀科。吃植物的根、茎、叶及种子果实,蟋蟀是农业害虫。今天,我们就一起来学习一篇新课文,看看在这两只蟋蟀的身上发生了什么有趣的故事。课题是‘在牛肚子里旅行’,看到这个题目,你想问什么问题?”
六、复习旧知识导入
通过复习旧知识导入新课,既可以帮助学生回顾已学的知识,加深他们对旧知识的印象,又可以让学生尝试运用旧知识解决现有问题。
例如,在执教“习作:我来编童话”时,笔者就设置了以下导入环节。
师:同学们,通过本单元课文的学习,我们知道了童话故事的生动和美妙。你们还记得吗?能不能用自己的话来说说?(学生积极举手发言)
师:刚才同学们都说得特别好。如果让你为大家编一个童话,你要怎么编?让我们一起进入今天的习作课吧。
当然,语文课的导入方法还有很多,如游戏导入、生字导入、音乐导入、创设情境导入等。导入有法,但无定法,贵在得法。有效导入的目的就是为了吸引学生的注意力,激起他们的学习兴趣,提高他们学习新课新知的积极性,让他们更快地进入学习情境,从而提高课堂学习效果。授课教师应该充分利用身边的教学资源,选择恰当的导入方法,优化课堂教学。
(作者单位:福建省大田县广平苏桥小学 责任编辑:庄严)