为谁辛苦为谁甜

杨斌

教师职业是辛苦的。这一点众所周知，教师的劳动是体力、能力和精神三重负担的特殊劳动。普通老师，每天至少有两节课，要聚精会神地站在讲台上90分钟，这是需要付出一定体力的。同时，课堂本身更是一种高强度的智力活动，阐述，引导，设疑，解难，思维受阻，节外生枝，山重水复，柳暗花明。有时，三节课连上，那可真是实实在在的体力和智力的雙重考验。仅仅上课，那还不算太累。课前要花费大量时间和精力在课的准备上，课后还有作业批改、纠正、个别辅导，也要花费相当多的时间。学生的教育工作，谈心、家访、解决问题，则使老师更像一个家长，不同的是要比家长更富有耐心和艺术。此外，在客观上还普遍存在着学生成绩的压力，尤其是毕业班，那简直就是如履薄冰、如临深渊……

但是，教师仍然是一个吸引力巨大的职业。走上讲台的因缘各有不同，有的是误打误撞，有的是乱点鸳鸯，有的是学业成绩的制约，有的是自觉自愿的选择。不管怎么样，几年磨练下来，大部分人是无怨无悔地爱上了这个职业，而且干得十分投入和忘我。为什么？其实，有一个秘密一直没有人说破。外行人雾里看花不知情，内行人只缘身在此山中。这个秘密就是，教师自身劳动有着巨大的审美价值，教师从劳动中可以获得强烈的审美体验。

从教师劳动的性质看，体现了人的本质力量的创造性劳动便会闪出美的火花，因为这种劳动是合目的、有意识的，而且是自由的，富有创造性的。教师的劳动就是这样一种创造性劳动。由于教育对象的千差万别，由于教育内容的不断变化，同时，也由于教师个人条件的各不相同，教师的劳动不可能有千篇一律的模式，而只能由教师去自由创造，就像一千个读者有一千个哈姆雷特一样，一千个教师就会有一千种教法。因此，教学便成了一门艺术，教师成了特殊形式的艺术家。“使教育过程成为一种艺术的事业”早就是人们对教育的要求。在这艺术创造的过程中，教师的创造性得到充分的发挥，教师劳动的美，便在这创造过程中源源不断地产生出来。教师“掌握有一种神奇的力量，他们能唤醒自己，也唤醒他们接触的人，……他们能成为艺术家，人类关系的艺术家，成为人的问题这个艰难领域中美的创制者”。试想，有哪种职业能为劳动者提供如此充分的创造空间。

教师劳动的对象主要是教材和学生。加工教材，与书本打交道，做一个与书香作伴的人，这是一般人都比较喜欢的。和人，尤其是和学生打交道，虽然其间酸甜苦辣都有，但是收获也是巨大的。看着孩子们一天天地进步，一天天地懂事，一天天地成长，那种感觉只有做父母的人才能切身体会。当你走在校园里或大街上，会不时地听到老师长老师短的问候;当你因事因病有段时间没来上班，种种问候的信息通过各种渠道向你传来;当你再走进教室时被学生团团围住;尤其是节假日里，天南海北的学生发来问候或者登门拜访;甚至，我还常常在晚报上看到有几十年前的毕业生刊登寻师启事……那份感受是旁人无法理解和体会的。

（摘自《教师职业幸福的秘密》，福建教育出版社，2021年版，有删减）3B972743-3648-4BC7-95E8-DEA7F878E5C9