抓好“任务式学习”

廖建巍 亢金利

新中国成立前夕，党中央决定组建人民海军，由肖劲光担任海军司令员。肖劲光从没接触过海军，自己还是个“旱鸭子”，但他边干边学，使人民海军从无到有、迅速壮大。老一辈革命家这种为党分忧、为国奉献的崇高风范令人景仰，从中也可以看出抓好“任务式学习”的极端重要性。

所谓“任务式学习”，简言之就是“干中学”，以具体任务、现实问题为牵引，持续激发学习动力、优化学习内容、检验学习效果。毛泽东指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”“任务式学习”的显著特点就是学习工作化，学习与工作有机结合、紧密联系，学用相长、相得益彰。

现实生活中，有人把学习当成可有可无的事，忽视学习；有人感叹工作忙，抽不出时间学习；有人虽然也学了不少东西，却用不到工作生活中去，学用“两张皮”；还有人工作时想着学习，学习时又念着工作，内心纠结、事倍功半。其实，如果能够坚持“任务式学习”，则可以使学习方向更明确、学习内容更聚焦、学习效果更明显。

抓好“任务式学习”，需要专注当下、学以致用。一个人的精力有限，不可能什么都去学，必须有所选择、有所取舍、有所侧重。“任务式学习”不同于那种为学而学、远离实际的学习，不同于那种偏重知识传授的学堂式学习，而是致力于解决问题、完成任务、履行职责的学习。要对照工作需求，坚持急用先学、随用随学，分清轻重缓急，提高学习的时效性；对照任务所需，遵循精而管用的原则，坚持干什么学什么、缺什么补什么，提高学习的精准度；对照职责使命，坚持向战抓学、为战赋能，聚焦主责主业深耕细作，提高学习的“含战量”。

抓好“任务式学习”，需要善于总结、持续精进。总结好，大有益。工作中，有的同志一天到晚忙得像个陀螺，而能力水平却提升不大，一个重要原因就是不善于思考总结。“任务式学习”有很强实践性，通过阶段性总结反思把感性经验上升为理性经验，能够发现带有规律性的东西，进而优化工作程序、提高工作效率、提升工作质量层次。

抓好“任务式学习”，还需把握好“有用之学”与“无用之学”的关系。学以增智、学以强能、学以力行，这是奋进强军路、建功新时代的现实需要。我们不否认学习的功利性和实用性，但不能因此就心安理得做一个学习上的实用主义者。仅仅满足于学习当前工作所需的知识和技能，对个人成长进步、对事业长远发展都是不利的。应当超越眼前的“苟且”，追寻“诗和远方”，不断加强理论修养、精神滋养和文史素养。

习主席指出，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们要鼓起迎难而上的勇气，强化敢于斗争的精神，踔厉奋发、笃行不怠，在学习中成长、在磨砺中成才，推动形成越学越会干、越干越想学的良性循环，迈上能力素质提升的快车道。