快乐作文，提升写作能力

张洁璐

很多同学们对写作存在畏难情绪甚至抵触心理。一方面，因为写作对语文综合素养要求较高;另一方面，因为没有积累足够的写作素材，也没有掌握正确的写作方法。进入小学中年级后，写作训练慢慢增多，写作要求也不断提高。在这样的背景下提高写作能力刻不容缓。那么，如何提高写作能力呢？笔者认为，可以采用快乐作文的方法达到上快速提高写作能力的目的。因为只有在轻松愉悦的氛围中写作，才能更快地找到表达内容，消除写作障碍。用快乐的方式开展写作训练，能真正做到有內容可写，写出的习作也会更具感染力。

一、从生活出发感受写作的乐趣

快乐作文的一个有效开展方式，就是从生活实际出发，捕捉生活中让自己有所感悟的内容，写到作文中。从生活实际出发，会找到更多想表达和倾诉的内容，写出的文章会更具真情实感，更能打动人心。在平时的写作训练中，可根据题目要求回忆和挖掘生活中的真实经历，找到合适的写作素材，用恰当的写作方法表现出来。这种训练方式可以让写作成为倾诉情感和表达见解的渠道，能有效消除写作时的很多障碍和困难，写出佳作。

例如，在以“第一次—————”为题写作时，可以回忆生活中的难忘经历，找出印象最深刻的“第一次”。有的同学写第一次做家务，那么就需要选择最难忘的家务事，这样才能顺利地完成写作任务。可以写第一次做家务的经过、第一次做家务的感受、对妈妈辛苦做家务的感激等，进而引申出要好好学习回报父母的爱的感悟。生活是最大的写作素材库，一定要留心观察和记录，及时捕捉精彩的画面，以便应用在日后的写作中。养成了记叙生活中的事和描写身边的人的习惯，从中体会到写作的乐趣，慢慢爱上写作。

二、以说促写，提升语言表达能力

实践证明，以说促写的方式能提高语言表达能力。在动笔写作前，可以梳理写作思路，并以口语表达的方式陈述出来，这样可以顺利地构建行文思路，找到更加明确的写作方向。以说促写的方式，有利于深入理解写作主题，不仅能降低写作难度，还能增强写作训练的趣味性，让同学们在交流中体验到写作的乐趣，感觉写作训练不再枯燥，从而更加积极主动地投入到写作活动中。

写作前，可以根据作文题目要求列出写作提纲，并在提纲的提示下“说”作文。这种方式有利于理清想写的内容，提高语言表达能力。在自由的说作文环节，写作思维会更加开阔，可以联想到更多和作文主题相关的素材，产生更多写作灵感。例如，在进行“多彩的活动”这一主题的写作训练时，有的同学想描写运动会的场景，有的同学想写拔河比赛的过程，有的同学想记录在游乐场游玩的场景。就可以先回忆参加某活动的经历，结合活动中的有趣画面和精彩瞬间，先进行口头表述，把印象最深刻的场景说出来。在口语表达的过程中，会逐渐明确想写的具体内容，写作思路会越来越清晰，写作方向也会更加明确，动笔时自然能一气呵成，不会再出现无从下笔的情况。

三、通过多种途径积累写作素材

进入中年级后，大家一般都能认识到积累写作素材的重要性，丰富的写作素材对提高作文水平而言至关重要。要把写作素材积累环节变得充满乐趣，在轻松愉悦的氛围中实现写作素材的积累，不要让这一过程有任何压力。这样才符合快乐作文的出发点，才会积极主动地不断充实和丰富写作素材库，为日后的写作活动打下坚实的基础。

生活是写作的源泉。应该养成留心观察和记录生活的良好习惯，积累丰富的生活化的写作素材，以便日后写作时信手拈来，下笔如有神。例如，在以“我们眼中的缤纷世界”为主题写作时，想表现看到的世界的缤纷多彩，就需要用心观察，找到其中让自己眼前一亮的部分。可以在生活中观察爸爸、妈妈、同桌等人，了解和掌握他们的外貌特征和语言特征等;也可以观察生活中的各种植物，了解它们的形状、颜色;还可以观察生活中各种动物的外貌、叫声和习性等。除此之外，还可以观察马路上行人的神态、动作，感受一年四季周围景物的变化，等等。这些都是构成我们丰富多彩的世界的重要元素。只有具备善于发现美的眼睛，才能捕捉到日常生活中的缤纷色彩，写出动人的文章。

除了留心观察生活外，还要进行大量的课外阅读，多从阅读文本中积累写作素材和写作方法，以便提高语言表达能力。为了激发阅读兴趣，增加阅读活动的趣味性，可以多阅览感兴趣的绘本读物。如《苹果树上的外婆》《足球大侠》《狐狸小学的插班生》《小巴掌童话》等。只有爱上阅读，阅读活动才能成为积累丰富的写作素材的有效途径。除此之外，写作能力的提升需要日常多下功夫，不仅要留心观察生活和丰富阅读积累，还要勤练笔。这样才能逐渐把观察所得和积累转化为自己的写作能力，写出高质量的作文。

四、自拟文题，体验表达的乐趣

为了高效实现快乐作文，可以尝试自拟文题写作。通常情况下，在写作课堂上，教师先会给出明确的作文题目，还会提出各种写作要求，限制同学们自由发挥的空间。为了体会和感受写作的乐趣，同学们可以自拟文题，根据自己感兴趣的内容或者方向自由写作。这也是一种很好的练笔方法，能让语言表达更加娴熟，并且在写作训练中积累写作经验和心得。这种开放的写作方式能使同学们充分感受到自由表达的乐趣，建立对写作的热情和自信，是快乐作文的最佳表现形式。

通过自拟作文题目，写作范围会有所扩大，各种写作限制也会随之解除，但自由写作并不是随心所欲。在具体确定写作内容和写作方向时，还是要参考教师的建议，多角度思考，选择立意新颖且深刻的出发点，快乐地完成写作任务。例如，在进行“我来编童话”这一主题的写作时，就可以自拟题目，自定方向，自己选择故事内容，编写自己喜欢的童话故事。“童话”能激发想象力和创造力，如果写作过程没有限制，发挥的空间会更大，写作潜能可能会被无限放大，能写出更多优质习作。在这样的训练过程中，写作的很多束缚会被解除，同学们能快速感受到写作的乐趣，这也是快乐作文的真义。

五、积极交流，体验成功的乐趣

想快速提高写作能力和作文水平，感受到写作的乐趣和成就感，可以参加教师组织的各种写作实践活动，多与他人沟通和交流，分享生活中的趣事乐事或学习上的精彩瞬间等。还可以彼此交流写作经验，分享各自的写作心得，也可以共同分析和讨论写作时遇到的各种问题。在学习小组中要积极表现，如果习作被当成作文展示，那么就是对自我最大的肯定，不仅能增强写作的成就感和满足感，还有助于树立写作信心。习作没有被选中也会因此受到激励，会积极主动地投入写作训练中，以便不断提高作文水平。

写完作文后，可以参与小组互评，然后每个小组选出优质习作，并在班级专门设计的作文展示台上，把这些优秀作文展示出来，让全班同学阅读和学习。或者把优秀作文投给作文报刊，争取公开发表的机会，把作文变成铅字，感受成功的喜悦。同学们在分享和交流的过程中能够获得激励，会更积极地探索写作方法，不断提升写作能力。

在小学写作学习中，如果能体会和感受到更多的快乐，那么就不会再觉得写作是困难的，就会一点点消除对写作的偏见，会更加有助于写作能力的提升。因而，同学们要秉持快乐作文的理念，在快乐有趣的写作训练中逐渐提高写作能力和语文素养。