注重核心素养，教育仁智当先

【关键词】素养  教育  仁智  音乐  实践

【课题项目】2020年漳平市基础教育教学研究课题《基于核心素养下仁智教育的探索与实践》，项目编号：ZPcg2020-126。

【中图分类号】G623.71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0028-03

一、音乐艺术的教育功能

音乐是一门重要的科目，能开启一个人的思维，启迪一个人的智慧，是艺术素质教育的一个重要方面，很多人都很喜欢音乐。音乐能够让人兴趣高雅，形成高尚的人格和完美的人文理想。音乐欣赏本身是一种审美，能够陶冶人的情操，音乐教育能造就学生安宁的性格，提升学生在音乐方面的鉴赏能力、表演能力和创造能力，一旦兴趣有所提升，音乐素质得到培养，这个学生的综合素养在很大程度上就水涨船高。

当今社会注重素质教育，作为教师应该改善学生的学习态度，想办法激发他们的学习热情，使他们能够主动地融入到各个学习环节中，通过提升音乐素养，提升乐感，形成健全人格。

二、教学要更新观念

在开展音乐教学中，教师要给学生打造仁智课堂，从而促进有效的音乐教学，而不能仅仅教给学生课本上的知识，如果照本宣科，会严重地影响小学生的音乐素养。教师要打破传统的教学模式，要更新观念，在培养学生的艺术细胞方面要耐心引导，这是音乐教学的关键之处。只有学生喜欢学习音乐，才能够提升鉴赏能力，才能自发地学习音乐，音乐素养才能全面提升，学生才能感受到音乐的美好和魅力。

三、音乐教学重仁智

音乐教学仁智为先，以仁爱为本，以智慧为宗。所谓仁就是仁义，事事考虑别人，关心他人，能设身处地地为别人着想，让自己变得更完善，更有爱心;智就是指智慧，文雅、聪明、知识广博、理智，能够懂得学习的价值、生命的意义，善于实践，勇于创新。

这样的教学理念，让学生在学习过程中充满仁爱之心，增长非凡的智慧，仁智教育能创造一种人文环境，唤起学生从内心对别人产生尊重，这是一种灵魂的高贵、精神的富有。在这样的教学中，学生唱着内容高尚、纯洁的歌曲，提升了音乐素养，团结同学，尊重老师，感恩家长。学习音乐就是修养的过程，学生沐浴在爱与智慧中，幸福地歌唱，快乐地茁壮成长。

四、音乐具备教育功能

孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孔子重视音乐对人的教育作用，他认为教育最终的任务应落到音乐上面，因为音乐可以传唱不衰，可以净化心灵，让人达到一种纯真、纯善、纯美的境界。

小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，在学习音乐过程中，一定要让他们对音乐有一个良好的印象，让他们感受到音乐的美好。在教学中要注重对音乐作品内涵的深入挖掘。很多歌曲都反映了积极向上、仁义待人等精神风貌。比如《北京的孩子逛北京》，歌唱了我们美丽的首都，充满了浓烈的北京气息，象征着生活的幸福。那么，我们的幸福生活从何处而来呢？是革命前辈浴血奋战而来，是革命前辈前赴后继用生命换取而来，是抛头颅洒热血而来。比如歌曲《我们多么幸福》，充分展示了少年儿童的积极努力、发奋图强的精神面貌。这些歌曲，仔细分析都蕴含着启迪学生智慧的哲理和丰富的德育内涵，感召学生生出仁爱之心。

有一些少数民族歌曲，比如说《草原就是我的家》，学生由于年纪小，并不了解少数民族的风土人情、风俗习惯以及少数民族所处的当地的自然风景，通过演唱《草原就是我的家》，给学生介绍少数民族的传奇故事、自然风光，告诉他们我们伟大的祖国有56个民族，56个家庭，56个兄弟姐妹，一直以来我们团结一心，共同创造美好和繁荣，我们和他们的幸福和快乐紧紧地连接在一起，息息相关，这些民族成员只有紧紧地团结在一起，互相帮助，彼此团结，我们的国家才会更加繁荣昌盛。学生接受了这样的教育，对少数民族的团结友爱之心油然而生。

在教学《义勇军进行曲》的时候，教师要给学生多讲一些和革命有关的小故事，一些抗日英雄、民族英雄。告诉他们，我们今天的幸福来之不易，以此培养学生的爱国主义情感。由于学生年纪较小，他们做不到深入地了解这首歌的含义，教师要循循善诱，层层递进，步步启发，给他们讲一些与抗日小英雄有关的故事。

抗日小英雄王二小在13岁被日本人杀害了，如果他生活在我们现在这个幸福的年代，可能他正在上小学。《歌唱二小放牛郎》：“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小，九月十六那天早上，敵人向一条山沟扫荡……”这首歌，多么感人！王二小和我们的学生年岁相仿，他本来应该享受他那个年纪所拥有的快乐生活，可是他为了国家、为了人民却牺牲了自己幼小的生命，他最可贵的是毫不胆怯，内心镇定，誓死如归，这仁义，这智慧，这样的勇敢，这样的镇定，一个成年人都很难做到，为了不受压迫，为了中国人民不受屈辱，为了进行民族的自救，王二小牺牲了自己宝贵的生命，这首歌自创作以来传唱至今。我们现在的学生和王二小相比，是多么的幸福、多么的安定，让学生感受这些差异，激起学生培养民族的使命感和责任感，让他们对今天的美好生活备加珍惜。这样教学不仅让学生受到了艺术方面的教育，仁智思想也受到了培养，各方面的核心综合素养都得到了提升，学生强烈地感受到了歌曲所传达的浓烈情感以及丰厚的凝聚力。

在教学《我们多么幸福》这首歌时，可以对比王二小的故事，我们通过歌曲的对比，让学生的思想都得到提升，都受到积极向上的情绪感染，都能领会到歌曲独特的艺术魅力，从而达到教育的目的。不仅可以演唱，也可以单独地朗诵歌词，体会每一句话、每一个词句的含义。

在教学《萤火虫》时，教师可以让学生感情充沛地朗诵歌词，展开丰富的联想：小小的萤火虫，在安宁的夜空中飞翔。它们的躯体很小，生命很短暂，尽管如此，它们却用自己的能力照亮了世界，这就是奉献精神，这就是个体的价值所在。

其他很多歌曲如《七子之歌》《没有共产党就没有新中国》，在音乐教学中，教师带领大家深情地歌唱，仔细地体会歌词的内涵，挖掘出深层的意义，通过各种各样的教学手段，激发学生对歌曲的热爱，从而提升学生的思想境界，让他们领会生命的意义、仁爱的价值以及智慧的伟大，从而全方面地提高自己的素养，为以后的学习打下良好的基础。

五、注重拓展与实践

在教学课程结束以后，带领学生一起进行课堂小结，要针对所学习的音乐内容、音乐知识进行回顾，哪一些是重点？哪一些有德育方面的教育内容？哪一些有仁智之光？注重培养学生的核心素养，在音乐教学中渗透德育教育内容，提升音乐素养时，同时提高高尚的品格，让学生唱好歌，走好人生之路。

在教学中一定要注重深入拓展，注重实践活动。比如《我和小树来比赛》这首歌，可以向学生提一些问题，如，我为何要和小树比赛呢？和小树比赛哪些方面呢？为美丽的家园尽自己的一份贡献，绿化祖国，开展植树活动，前人栽树、后人乘凉，十年树木、百年树人……这些启示都可以慢慢渗透。教师启发学生到可以种树的地方去种下属于自己的那棵树，可以美化环境、陶冶情操、培养自信，也可以拥有成就感，生活会不断地丰富，家园会不断地美丽，生命会更加美好。

通过这些活动，启发学生对歌曲进行拓展，从而对学生进行德育教育，培养学生的集体意识以及集体荣誉感，让他们拥有更丰富的仁爱与智慧。

六、在课堂中引入与音乐有关的游戏

小学生贪玩，这我们都知道，因为年纪小，他们喜欢娱乐，而传统的教学方式干瘪枯燥，只是灌输性的教学、简单地传授知识。学生不喜欢学习，也无法激发他们学习的热情，谈不上培养学生的智慧。课堂是严肃的，学生规规矩矩，坐得板板正正，其实他们的心里并不喜欢这种学习方式，无论我们讲课的内容多么精彩，也没有良好的教学效果。

孩子们天生就喜欢游戏，所以我们应该改变教学方式，寓教于乐。让学生通过游戏掌握音乐知识，轻轻松松地学习，那样可以大大地提升学习效率，全面地发展学生的的核心素养。在学习一些歌曲的时候，可以根据歌曲的内容设计一些学生喜欢的游戏，让所有的学生分组参与其中，分别饰演其中的角色。比如教学《世上只有妈妈好》这首歌时，教师可以安排学生饰演妈妈和孩子，并互相突然提问歌词中的某一句，然后让对方说出下一句等等;或者让一位同学哼鸣一首歌曲，而不演唱出歌词，让其他的同学抢答，这是什么歌曲？又是什么歌词？在游戏过程中加入一些视唱练耳的训练，训练过后，让同学们指出哪些训练比较完美，哪些训练有不足之处，需要怎样提升等。

这种游戏的教学方法，学生兴趣浓浓，能够对学习音乐有一个主动性，从而达到事半功倍的效果，每次课堂，由于有了游戏，他们都会有新鲜感，对学习会乐此不疲。利用学生的这个特点提高他们的音乐感觉，达到真正的感受音乐，体悟其中的美妙的目的。

七、设计场景还原，加深音乐印象

教师在进行音乐教学时，要想提升学生的智慧，必须打破传统的教学窠臼，不能只是让学生写写歌词，唱唱歌曲，这样学生对音乐内容并没有激起强烈的兴趣，也不能体悟歌曲的内涵，更容易发生今天学会、明天忘到脑后的情况。我们要尝试着把课本上的音乐内容与音乐有关的场景，通过表演的形式给学生演绎出来，变抽象为直观，加深学生对所学内容的印象。音乐本身就是一个表演的技能，这样学习，对场景进行还原，不仅能加深学生的音乐印象，还能提升他们的表演能力。比如教学《读书郎》这首歌时，学生在掌握了歌词，学会了演唱这首歌以后，就通过场景还原的方法，把这首歌曲表演出来。教师可以给学生分组，让他们分别进行表演，看谁表演得更出色。根据歌词的内容，有人扮演小二郎，背着书包，有人扮演先生，有人扮演爹娘，有人扮演同学，然后你一句我一句进行演唱，把歌曲的内容全部进行表演。孩子们贪玩，虽然背着书包去上学，但是他们没有按照老师的要求完成作业，在放学回家的路上玩儿着玩儿着就唱响了这首歌曲，唱得十分投入，唱完这首歌曲后，大家都十分快乐，感觉到能够很深地体会歌曲的内容，加深了对歌曲的印象，增强了表演能力，感受到了艺术的非凡魅力。

在情景还原的模式中进行记忆音乐，他们学习得十分投入，表演时的场景时常在大脑中浮现，能够增强记忆，让智慧得到很大的提升，表演能力增强了，一些原先胆小不敢表演的学生也通过表演不断地增强了胆量，变得意志坚强有了成就感，这样学习音乐，能够提升自信，升华智慧，让自我得到良好的成长，能够有一个健全的人格。

八、小学音乐教学要让仁智常放光芒

作为小学教师来说，不能简单地把自己看成是一个教学的教师，因为学生年纪小，要把他们视同自己的子女，关心他们，呵护他们，多和他们沟通交流，他们有哪些不足，有哪些优点，都要如数家珍。了解他们的学习情况，洞察他们的心态，挖掘他们的天赋，这样才能够有针对性地实行相应的教学策略，让学生能够感受到教师对他有浓浓的爱，对他有深切的希望，这样就能激发学生的感恩之情，才能够做到尊师重道。和学生培养了深厚的感情，学生才能够喜欢教师所教学的音乐学科。在教学当中，要以学生为主。让学生感觉到学习音乐能获得一种亲切的感觉。在与教师交流的过程中，非常愉快，受益良多，这样学生能够更好地配合教师的音乐教学。还要注意，学生和学生的音乐素养是不一样的，他们的学习能力各不相同，每一个人也有他对音乐的看法和问题，多和学生交流，对于个别有天赋的学生，要给予高度的关注和培养，让他们得到更好的发展。

综上所述，教师教学音乐，必须根据学生的年龄特点，不断提升自己的教学观念和教学方式，教授音乐课的同时，注重发展学生的核心素养，将“仁智”教育的教育理念滲透到教学中去，让学生的仁智之光洒满校园。聚焦音乐教学，打造“仁智”课堂，陶冶学生的性情，令其高雅;丰富学生的生活，使之快乐;提升学生的审美趣味，树立正确的人生观、价值观，让学生健康向上、茁壮成长。

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作者简介：

黄玲玲（1979年7月-），女，汉族，福建省漳平市人，本科学历，中小学一级教师，政教处主任，研究方向：小学音乐教学。