巧妙设计提问，构建趣味课堂

咸丽娟

小学低年级学生思维活跃，爱好模仿，但注意力容易分散，因此教师要通过有效的互动交流来吸引他们的注意力，使他们对所学知识有深入理解。教师要依托学情，以问题推动学生的思维发展，引导他们发现、探讨，并发掘其学习潜能，提升课堂学习效率。

一、立足生情，巧设问题激发兴趣

小学生依赖性较强，他们期待得到教师的鼓励与夸奖，自我表现欲望较强。因此教师要设计巧妙的问题，引发学生的学习兴趣。教师要立足于小学生注意力集中时间短的特点，遵循他们的认知规律，提出具有层次性的问题，不断调动学生的兴趣，使教学目标能够有效达成。教师要以提问调动学生的参与热情，引领他们表达自己的见解。教师要注重学生的思维发展，抓住关键之处进行提问，鼓励学生提出自己的困惑，推动学生创造性思维的发展。如在学习《彩色的梦》一课内容时，教师可以针对“一大把彩色的梦”提出问题：这指的是什么？结合“这些彩色铅笔从形状上看，有的长，有的圆;从软硬程度来说，有……”让学生用“有的……有的……有的……”进行仿写。针对“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”这一句进行提问：这句话用了什么修辞手法？教师通过这些问题来引领学生感受彩色铅笔的可爱、活泼。

二、强化引导，鼓励学生大胆提问

教师要营造和谐的学习氛围，以具有亲和力的语言拉近与学生的距离，建立平等的关系，让学生敢于敞开心扉，大胆表达自己的见解。教师要采用激励性的评价来调动学生的提问热情，让他们敢于提问，敢于表达。教师要教会学生提问技巧，让他们能抓住主题、空白点、疑惑点进行提问，以引发学生深入思考，让他们在思考、分析中探索求知，并尝试解决问题。教师要多傾听学生的心声，对他们感到疑难的地方进行引导、启发，以增进他们的学习体验。

三、融入游戏，构建趣味语文课堂

小学生往往对游戏内容很感兴趣，教师可以将有趣的游戏融入问题之中，以调动学生的学习兴趣，构建高效的语文课堂。如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生分别扮演鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈等角色，让他们依据故事情节开展扮演活动，吸引学生融入情境之中。教师要针对文本内容提出问题，让学生体会小蝌蚪找不到妈妈的心情、看到妈妈的心情，驱使学生投身于活动之中，产生深入的思考。游戏活动要注意贴近教学内容，引发学生的主动思考。

四、梯度问题，促进学生深度学习

在小学语文教学中，教师要培养学生良好的听课、思考、探究意识。低年级的学生可塑性较强，教师要通过恰当的引导来培养他们良好的习惯，以提升他们的学习能力。教师可以设计有梯度的问题，引导学生循序渐进，开展深度学习活动。如在学习《传统节日》一课内容时，在学生了解了春节、元宵、端午、中秋、重阳等传统节日的时间与习俗后，教师可以设计梯度问题，调动学生的生活经验与知识进行探讨交流。教师可以提出：在这些传统节日中，你最熟悉的有哪些节日？你能说说这些节日的时间及相关活动吗？你知道与嫦娥奔月、屈原等相关的节日分别是什么吗？教师依托学习内容提出富有趣味性、生动性且有梯度的问题，实现对传统文化的传承，让他们对传统文化产生认同感。

总之，在小学语文低年级课堂教学中，教师要依托有效的提问来调动学生的参与积极性，促进师生之间的思维碰撞与情感交流，以提升学生的提问能力，促进学生语言素养的培育。