中职生厌学情况的调查及对策

陈 蕾

（海南省第三卫生学校，海南 琼海 571400）

了解中职生的厌学情况，提出相应的解决对策，既可以保障中职学校的教育发展，又可以提高教学质量。

1 对象与方法

1.1 对象

对本校2018级护理专业和助产专业的221名在校生进行调查。

1.2 方法

采用问卷调查法，内容涉及学生方面、学校方面、家庭方面和社会方面，共34个题目，采用问卷星的形式，学生扫二维码做题。

1.3 问卷情况

本次调查选取2018级护理专业6个班级、助产专业1个班级，共发放和回收有效问卷221份，有效回收率为100%。

2 结果

2.1 学生方面的相关调查结果（见表1～3）

表1 你厌学情绪有多大

通过表1～3可知，有6%左右的学生厌学情绪较严重和很严重，9.50%的学生平时的成绩不好，大约23%的学生对于学习的追求是“学成什么样就是什么样”或者“没打算好好学”，这就说明有些学生学习自信心不足、没有明确的学习目标甚至缺乏自我调控的意识。为了适应社会的发展，需要我校中职生具备全面的医学知识、良好的操作能力和道德品质等，为此，中职生就应有充足的学习准备。本校中职学生的文化基础知识处于较低水平，学习准备不足，加之医学知识需要良好的学习基础，在这种前提下，部分中职生难免觉得课程晦涩难懂，从而对学习有较大的抵触情绪，甚至产生了厌学情绪[1]。

2.2 学校方面的相关调查结果（见表4～7）

表4 你相对更喜欢哪类课

表5 你觉得影响你学习动机的主要因素是什么

表6 你认为教师关心你吗

表7 你最看重谁对你的学习评价

由表4～7可知，54.75%的学生更喜欢实训操作课，造成学生厌学的因素之一是实训课课时太少，加之学校的实训设备和实训指导教师不足，不能很好地进行实训课教学。40.27%的学生认为学校及周围环境因素影响自身学习动机，由于大多中职校园面积较小，导致校园建设受限，没有休闲娱乐的设施和场地，使得学生课余生活比较匮乏，教师对于学生的关心有限，这些都在一定程度上造成了学生厌学情绪。

2.3 家庭方面的相关调查结果（见表8～9）

表8 家长对你目前就读中职的态度是什么

由表8可知，51.13%的家长对于学生就读中职期望很高，学生成长最重要的环境是家庭环境，父母对子女的影响是深远的，只要父母和学校一起齐心协力教育，是可以使学生变得优秀的。但是由表9可知，54.30%的学生只选择偶尔与父母沟通，由于部分父母缺乏科学教育的意识，只会一味责罚打骂或者过于溺爱，对孩子有求必应，导致父母在教育子女方面出现问题，进而使学生产生厌学情绪。

表9 你经常和你的父母沟通吗

2.4 社会方面的相关调查结果（见表10～11）

表10 “学而优则仕”及重理论、轻技能的社会舆论对你的学习有影响吗

表11 你认为毕业时就业形势如何

由表10～11可知，63.80%的学生认为“学而优则仕”及重理论、轻技能的社会舆论对自己的学习有一点影响，47.96%的学生认为找工作有难度。由于大专、本科院校的扩招，大多数人认为只有考上了大学才能找到好工作，中职生毕业后工作没有保障，没有发展前途。这就可能导致中职生认为自己毕业后也没有前途，学不学习、成绩好不好都很难实现自己的个人价值，从而形成厌学情绪。

3 讨论

关于学生厌学原因的分析如下。

3.1 学生层面

中职学生的厌学情绪需从学生自身找原因，很多中职学生在小学或初中期间就已经积累了学习方面失败的经验，对学习失去兴趣。教师应以学生为本，平时多与学生交流，了解学生性格和家庭背景，及时发现其思想动态，只有全面了解学生才能及时改变学生的厌学情绪，促进中职学生的全面发展。

3.2 学校层面

3.2.1 课程设置不合理 由于中职学校培养的是技术型人才，而传统医学类教育是“重理论知识教育，轻专业实操技能”的观念[2]。大多数中职生基础知识薄弱，但是对实训操作课表现出浓厚的兴趣，认为自己是来学习操作技能的。在这种情况下，如果只是一味灌输理论知识，学生很容易产生厌学情绪，实践必须与理论相结合，才能更好地培养技术型人才。

3.2.2 线上教学不成熟 随着信息化教学的不断推广和疫情的影响，中职教师应开展线上教学，让学生更好地学习知识。现在教学多以线下教学为主，且多是传统的讲授法，比较枯燥，很少运用信息化手段教学，学生会觉得课堂枯燥无味。如果配合线上教学，即教师以直播的形式，课前准备内容丰富生动的图片、视频、线上互动小游戏，线上线下同时配合教学，学生对于这种新的学习方式产生兴趣，可极大地提高学生学习的积极性。

3.3 家庭层面

学生的厌学情绪很大程度与家庭教育相关。父母应端正教育观念、改善亲子关系，还应不断学习教育知识并结合自己子女的性格兴趣爱好等教育孩子，而且家长要经常与子女沟通，建立良好的亲子关系，时刻关注子女在学习生活中遇到的困难，及时予以疏导和解决。

3.4 社会层面

社会上普遍存在“重理论学习，轻技能学习”的现象，这使得由于中考成绩不理想来中职学校就读的学生受到影响，觉得中职院校毕业后也不能找到理想的工作，很难实现自身的理想和目标，进而产生厌学情绪。所以我们应转变传统的职教观念，明确在社会主义现代化建设中中职教育起着很重要的作用；中职院校也应大力培养技能型人才，为社会不断输送高质量的技能型人才。

4 对策建议

关于中职生厌学的原因是由多方面影响导致的，即学生层面、学校层面、家庭层面、社会层面。依据调查问卷的结果，想要提高中职生的学习兴趣，主要要解决学生层面和学校层面的问题，因为中职生的原生家庭是无法改变的，社会的舆论导向也是不可控的。

4.1 学生层面

首先，中职生应树立自信心，知道自己基础知识薄弱，但是不能灰心，要相信自己能行。其次，树立人生理想，明确自己的学习目标，明确的学习目标犹如一盏明灯照亮前进的道路，使学生不会感到迷茫。

4.2 学校层面

中职学校需要不断改进课程教学方式，例如探讨在专业课程中如何实现一体化教学设计、实现“贯穿项目、任务驱动、阶段模块化”的教学模式，更好地将理论与实践相结合[3]。在改善教学方式的前提下，进一步改革传统的考核方式，即期末考试笔试成绩约占70%，平时成绩（课堂综合表现）约占30%，新的考核方式为“过程评价考核+终结性评价考核”，避免了传统考核方式“一考定优劣”的弊病，既可以充分激发学生的学习兴趣，又可以凸显在中职教育中能力目标的重要性[4]。关于线上教学，首先，选择适合的线上教学平台。每一位教师都应结合自己教授班级学生的特点选择合适的线上教学平台。在师生充分利用互联网实现教学和学习的前提下，教师应了解学生的兴趣爱好，制作相应的课件，更好地让学生预习，在线上课堂积极互动并提问。其次，及时了解线上教学的开展效果。教师可以通过在线测试了解学生线上学习的情况，及时发现问题并改进。教师之间应进行教学交流和探讨，教师与学生之间进行交流，了解学生的线上学习感想和建议[5]。最后，线上教学应融入人文关怀，问卷调查中大多数学生认为教师对自己关心程度一般。为了线上教学更好地进行，教师除上好课之外，还应该在线给予学生专业的指导，鼓励学生好好学习，劳逸结合，关注学生的心理健康，让学生感受到温暖[5]。同时，教师应结合中职生学习基础较差的特点，改善教学方式，提高学生学习兴趣；教师还应多学习心理知识，及时为学生进行心理疏导。学校也应尽可能改善校园环境，让学生在舒适的环境中学习。在这些前提下，尽可能与学生家长沟通，一起配合教育学生。通过这些努力，让中职生提高学习兴趣，学习有用的技能知识，今后在工作岗位脚踏实地地工作。相信随着时间的推移和国家大力发展职业教育，社会会改变职业院校学生“学习差、难就业”的刻板印象。

职业教育前途广阔、大有可为，应提高技术技能人才的社会地位，随着职业教育不断受到重视，职业院校应不断加强自身教学水平，提高教师素质，克服中职生厌学的难题，从而培养出更多具有真才实学的技能型人才。