浅析《道德与法治》在山区小学教育中的重要性

赵志辉

一、存在的问题

随着社会经济的发展，人民生活普遍的提高，社会竞争压力的增强，教学成绩仍然是衡量一个学校“好”与“坏”的重要指标。为了成为家长心目中的“好学校”，学校保持一贯“应试教育”的理念，追求分数成了家长和学校的主要目标，而分数也是老师和家长评价学生好与坏的唯一标准，这是当今山区小学普遍存在的问题。如今独生子女越来越多，家长的过分宠爱导致了学生“个人主义”的不良习惯，学生只顾一味追求自己的利益，很少顾及自己对他人、集体和社会应有的责任。一些拜金主义、享乐主义的负面信息在网络媒体、自媒体平台中大肆传播，对小学生的生活以及学习产生了严重的影响。种种主观和客观的因素造成了学生道德行为上的失范，而学生违法违纪也逐步低龄化。从不同的地区和学校来看，《法治与道德》课程在小学教育的教学中是不容忽视的。

二、教育教学优化策略

（一）教材方面

《法治与道德》教材着力遵循教育规律，坚持以服务儿童道德发展为宗旨，注重启蒙性、基础性，培育儿童的爱心与责任心，培养儿童良好的行为习惯，发展儿童独立思考、勇于探究的个性品质。教材既系统地体现了国家和社会对儿童道德发展的要求，又全面地反映了儿童生活的多重性、动态性，以满足儿童道德成长的需要。教材既是“教本”也是“学本”，既服务于学生的学习，又服务于教师的教学，是一套“利学易教”的教材。

（二）学校方面

《法治与道德》是培养小学生的思想道德品质的重要学科，也是素质教育的一个主要内容，是引导小学生形成正确的人生观、价值观的基础学科。学校领导要充分认识到《法治与道德》课程是重要的育人功能，将课程内容与实际生活联系起来，使学生置身其中，时时刻刻都感受到道德与法治的力量，并将《法治与道德》课程纳入重点考试之内。在校园文化建设方面，提倡学生的主人地位，提高学生参与教学的主动性，引导学生在思想上重视《法治与道德》课，摒弃“可学可不学”的想法，转变为必修课。

（三）教师方面

1.教师的教学理念有待加强

随着“应试教育”的教学理念植入教师的思想，所有教师都“八仙过海----各显神通”地去钻研语文、数学的教材和教学方法，想方设法提高自己的教学能力和教学质量，而《法治与道德》课只能“靠边站”。经过一番努力，语文、数学的教学质量得到很大的提高。可是，很多学生由于没有得到思想道德的教育，违法违纪屡见不鲜。目前，教师存在的问题主要体现在两个方面：一是教师本身为自己成为专业化而发展，认为把自己担任的语文或者数学科成绩提高上去，就能体现出自己高超的教学水平，教学的评优评先就非我莫属了;二是忽视对学生的思想道德教育。认为思想道德教育是政教处的事情，一旦学生发生违纪现象，就把学生交给政教处去解决，没有很好地反思，查找原因。

2.教师的教育教学方法有待改变

《法治与道德》课的教育与一般的学科教育不同，这门课程是一门理论性比较重的课程，教学过程是一个循序渐进的引导过程。在教育教学过程中，很多教师采用传统的教学模式，实行理论化教育，但是很多学生都不喜欢纯粹的理论教育，而且这与素质教育背景下的教育目标是相背离的。在新时代环境中，各种新媒体占据了学生生活的很大一部分时间，因此可以将新媒体当作教育途径，对传统的教育模式进行改进。利用多媒体技术进行情境教育，就是一个十分重要的过程。教育情境的设置有助于提高学生学习的积极性，给学生更强烈的现场感受，从而使得学生对所学知识有更加深刻的理解。比如，教师可以利用多媒体为学生播放一部微电影，这部微电影的内容要涉及一些小学生在成长过程中很容易出现的问题，比如撒谎、逃课、不讲诚信、打架等，通过观看电影，使得学生与电影的内容产生共鸣，并对自己的行为进行思考，从而有效地防止自己出现各种错误的行为。

教师作为课堂的引导者，应该要加強以人为本的教学理念。首先，教师要在日常教学过程中加强对学生的各种状态的关注，从而能够积极掌握学生出现的一些异常情况，并且要与家长进行沟通，从而能够对学生的动态有一个全面的了解，积极发挥家庭、学校和社会三个方面的作用，为学生的思想道德品质的培养奠定坚实的基础。其次，要从学生的角度出发进行考虑。很多小学生之所以出现思想道德的问题，最重要的原因就是他们的诉求得不到满足，得不到宣泄，因此在思想上就变得极端。为此，教师要意识到，在教育教学过程中，要从小学生的角度出发，对教学过程进行辨证的思考，将提高学生的思想政治觉悟作为思想品德教育的发力点，以学生的利益和发展为根本，用现代化教学手段改变传统的教学模式，就能够满足学生的心理诉求，减少小学生错误行为的概率。

（四）学生方面

学生对老师最具有模仿性，对于教师不重视的学科，学生也不重视，对于不在期末检测内的课程，学生更不想学。据笔者观察，每到《法治与道德》课，学生听课状态很不好，注意力也不集中，甚至有些学生在上《法治与道德》课时做语文或数学练习。这些行为，体现了学生对《法治与道德》课的学习不感兴趣，从而降低了教学效果，更达不到对学生的思想道德教育要求。

三、结束语

《法治与道德》课的重要性还需要各方面的教育力量来共同解决，山区学校原有的“应试教育”理念应该转变，教育部门应把《法治与道德》课作为期末教学质量检测之一，使教师和学生都重视这一门课程。只有从小注重儿童的思想道德教育，才能培养具有爱心、责任心，有良好行为习惯和个性品质的儿童，才能培养合格的习近平新时代中国特色社会主义接班人。