师生信息素养提升的研究

高雪

摘要：随着科技的进步，信息技术在教育行业中的普及率越来越高。在教学的各种活动中出现的频率也随之高了起来。不仅一定程度上改变了传统教学模式，减少了教师的工作量。同时让师生互动丰富了起来，增加了活动趣味，吸引学生注意，提高教学活动的有效性。但一定程度上也要求师生的信息素养需要有所提升。

关键词：信息素养 教学活动 师生

科学技术随着时代的发展一直进步着，特别是信息技术的发展正在以巨大的能力影响着这个世界，影响着我们的生活。信息技术日益成为最具有影响力的因素。当今社会已经全面进入信息技术时代。我们也应该顺应时代的要求，目标应该也要符合培养时代的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习。死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 这不仅仅要求学生的信息素养要有所提升，同时对教师的信息素养要求更加的高。所以教师自身就要有提升信息素养的意识。学生的信息素养的提升除了自身的学习发展更多的还是需要教师和学校的共同努力才可以有良好的提升效果。

一、教师意识提升

教师的信息素养提升是学生信息素养提升的前提。教师有了良好的信息素养，在平常的教学活动中对学生进行潜移默化的影响。教师如何提升自我的信息素養？首先重要的是对信息技术手段有正确的认识。

（一）教师不重视

在学校里，有部分教师对于信息技术的重视。比如在幼儿园中的交互式电子白板。交互式电子白板现在在幼儿园的普及率越来越高，但仍有部分教师在平时的活动中使用很少，或者只是将交互式电子白板当作普通的白板播放ppt、投屏、播放视频等。主要是因为幼儿园的培训不充分，年龄较大的教师不知道如何正确使用，对功能的认识不全面以及对现代化教学设备的不了解，现代化教育观念没有及时转变。所以对于现在化教学手段认为是不必要的。

（二）教师过度依赖

还有的教师，对于信息技术过于依赖。比如在幼儿园中，部分教师对于交互式电子白板过度依赖，由于刚接触，了解。知道幼儿可操作的功能，幼儿感兴趣的动画功能较多。一个活动设计过多的幼儿可操作的环节和五花八门的动画，但幼儿操作时会近距离接触屏幕，对幼儿的生长发育不利。并且不能很好的让幼儿注意到教师的活动，更多的注意力是被动画等吸引过去。

（三）正确看待信息技术

信息技术现在在教学活动中运用以及相当的普遍，信息技术对于以前的传统教学模式有很多的优势，为教师提供了更高的教学平台，但是教师对于信息技术的教学手段转变好自己的心态，不能觉得它是神通广大的，所有教学活动都依赖于它。也不能对它不够重视，依旧按照自己传统的教学模式，一直墨守成规，不知道学习新的思想，教学手段等。

所以我们教师应该提升自己的信息技术意识，正确认识信息技术，加强自己的学习。

二、学校帮助

师生的信息素养的提升，不仅仅只能靠教师或者学生。学校对于师生的信息素养提升应该也要足够的重视。

（一）学校培训

在学校中，年轻老师的接受能力比较快，但是学校中更多的还是有比较老的老老师。老老师相对于新教师接受能力较慢，对于信息技术教学模式比较陌生，所以这就要求学习对于这方面的培训学习应该要充分，同时也可以在学校组织一对一的帮扶模式，帮助教师提升信息素养。

（二）有效利用学校平台

可以利用校园中的各种平台，来帮助教师和学生提升信息素养。如：学校可以利用班级黑板报、宣传栏等方式对教师和学生进行潜移默化的影响。同时也可以利用校园广播、校园电视台等的方式，让更多的学生和教师参与录制、制作体验信息技术对我们校园的影响。让学生在制作的过程中学习，在学习的过程中成长。培养学生积极参与信息化社会的意识。去寻找生活中的信息技术的信息的方法等来提升学生的信息素养。

教师和学生的信息素养的提升不仅仅只能依靠他们自身的学习。更多的应该有学习对他们的支持，提供更多的平台和手段让师生去学习，提升自己的信息素养。

如何提升师生的信息素养不仅仅是通过外来的学习、宣传让他们被动的学习、了解，更多的是改变他们的态度，让他们从内由外的自发的去主动学习。但这的前提就得让他们能感受到信息技术对于教师教学带来的便捷，能够有效的达到教学目标，对于学生能够自己主动的学习，去创造，而不仅仅只是被动的学习，能让学生感受到信息技术的课堂对于传统教学课堂的不同，更加提升他们的学习兴趣。只有这样才能将信息素养渗透在课堂中、生活中，从而潜移默化的提升师生的信息素养。

参考文献：

1. 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》[M].2001