幼儿思德教育初探

黄惠铃

【摘要】现今社会，孩子娇生惯养，以自我为中心，孩子身上出现的不良行为习惯层出不穷。幼儿期是人生发展的重要时期，是孩子的人生起点，是价值观和行为习惯塑造的敏感时期，是孩子人生教育的启蒙阶段。作为一名孩子教育工作者，我们在教育过程中不断探索、不断调整，结合德育培养孩子行为习惯，帮助孩子转化各种各样的不良行为习惯，让良好的行为习惯成为孩子未来成功的垫脚石，有助于孩子全面发展。

【关键词】幼儿园;不良行为习惯;德育

幼儿期是人生发展的重要时期，是孩子的一个人生起点，是价值观和行为习惯塑造的敏感时期，是孩子人生教育的启蒙阶段。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”现今社会，家长对孩子过度溺爱，在双独家庭里的孩子更是宠爱万分，六个成人宠爱一位或两位孩子，祖辈对孙辈的宠爱，使得孩子娇生惯养，以自我为中心，孩子身上出现的不良行为习惯层出不穷。不良行为习惯是指：幼儿在成长的过程中，长时间养成的一种难以改变的动作，生活方式和一些基本的生活规则。作为一名孩子教育工作者，我们在教育过程中不断探索、不断调整，结合德育教育培养孩子行为习惯。

一、认识好习惯的重要性

教师根据孩子的年龄特点，结合一些浅显易懂的生活道理故事，让我孩子切身感受到好习惯养成的重要性。例如：讲述《龟兔赛跑》的故事，与孩子了解故事意义，让孩子知道乌龟是如何赢得胜利，明白坚持是一种良好的习惯，好习惯是乌龟胜利的秘密。教师可以利用这些简单的故事，让孩子明白好习惯的重要性。正如约·凯恩斯提出：“思想引导行为;行为养成习惯;习惯造就性格;性格决定命运。”正确认识德育教育的重要性。

二、制定班级公约与家规

俗语说：“无规矩不成方圆。”在班级管理中，可以结合本班幼儿的实际情况，认识孩子存在的不良行为习惯，与孩子一起商讨，认识习惯培养的目标，共同制定班级公约。而在家庭教育中，则需要家长结合孩子的实际量身定做相应的家规，帮助孩子转化不良行为习惯。同时，请给孩子一段时间，一个新习惯的养成需要一段时间，这是一个持之以恒的过程，需要耐心地给孩子时间，绝不能操之过急，这有可能是一个月、两个月，甚至更长的时间。而这个过程中，经常有的家长在一两个星期后，觉得孩子没有进步就直接放弃了，跟老师反馈：这样的方法不行。结合德育教育，作为老师和家长，在班级公约以及家规制定后，需要留给孩子足够的时间转化不良行为习惯。

三、多鼓励，少惩罚

在幼儿园中，孩子是非常渴望教师对自己的行为习惯作出表扬和肯定的，因此，教师在德育教育中对孩子要以鼓励为主，避免惩罚。要善于发现孩子的闪光点，通过适合的教育方式来帮助孩子转化不良行为习惯。例如：孩子不喜欢收拾玩具，急于去做其他事情，桌面上的玩具随便收拾，不分类摆放，造成物品摆放不整齐。教师可以采用温和的方式告诉孩子，玩具也是我们的好朋友，如果不养成分类收拾玩具的习惯，玩具可能就会找不到自己的家而哭，我们都不想让自己的好朋友“玩具”哭，让孩子知道把玩具放好就是喜欢自己好朋友的表现，从心而发地形成良好的摆放物品习惯。教师在德育教育孩子时，态度一定要温柔，不能暴躁，如果孩子只是无奈地照搬老师意思做，也不会持久维持的。教师的善解人意会鼓励孩子，让孩子自觉地、普遍地形成一种行为习惯，有利于帮助孩子转化不良行为习惯。

四、家园共育，支持幼儿德育素养形成

在帮助孩子转化不良行为习惯的过程中，当孩子经过一段较长时间还没进步，教师就应该静下心，思考现在的教育方式方法是否适合？当遇到教育瓶颈时，教师需及时调整，尝试用新的方法让孩子转化不良行为习惯。接下来个，跟大家分享一个真实案例：小恩小朋友身体比较瘦小，在小班挑食较严重和吃饭很慢，经过多次在园及与家长沟通教育后，在园表现已经进步很大。一天，在幼儿园门口碰巧遇到小恩奶奶，小恩奶奶谈及孩子在家吃饭的情况：“孩子一边吃饭一边说话，时不时走来走去，有时一个小时也没把饭吃完。”忽然奶奶叹息到：“哎，她妈妈又不让我喂她吃饭，她又那么瘦小，看着也心疼。”回家后我思考了很久，反思我们的教育方式需要调整，第二天我便跟家长沟通，我通过电话跟家长提议：“我在园内通过故事、讲道理的形式，重点针对小恩吃饭的问题进行教育，需要家长在家也配合教育，每次看到孩子吃饭进步了，就拍下视频，然后发给我，在班上会把进步的视频播放给全班小朋友看，并且表扬孩子。”我重点强调说：“当孩子一个不良行为习惯形成了，需要一段较长的时间改正，家长一定要用心，慢慢引导教育，给孩子一段时间，不能操之过急。”家长认同我的想法，也决定一尝试并配合教育。一个多月过去了，我收到了家长微信发来的感谢以及看到孩子在家吃饭进步的视频。第二天，在班级的分享活动当中，我把孩子吃饭进步的视频给班级的孩子看了，小朋友都响起了掌声并给小恩竖起大拇指。当天晚上，小恩妈妈跟我分享孩子与她的对话：小恩：妈妈，今天黄老师表扬我了，全班的小朋友还给我竖起大母指，我感覺好激动。妈妈：那你以后应该怎么做呀？小恩：我会努力转化我的坏毛病，认真吃饭，快点吃饭。看到信息的时候，我内心也是很安慰，很有成就感，因为孩子能从心底里萌发转化不良行为习惯的想法。集体荣誉感是一种约束力量，它能使孩子感到能为集体争光或做了有利于集体的事是一种光荣，从而产生一种法自内心的喜悦感，使每个孩子为维护集体的荣誉和利益服从集体的决定，克服自身的缺点。在此，我利用了集体荣誉感的介入，让孩子克服自身的缺点，从心底里地感受与体会认真吃饭，转化了不良行为习惯，养成个人的德育素养。

幼儿期是孩子行为和个性发展的重要时期，教师应当细心观察孩子的情况，帮助孩子转化不良行为习惯。在德育过程中，教师根据孩子的变化，不断思考，不断调整，让良好的行为习惯成为他们未来成功的垫脚石，有助于孩子全面发展。

【参考文献】

[1]杨世珍.试论如何培养幼儿的良好行为习惯.教育科研，2019（14）：633.

[2]丁慧.幼儿任性行为分析及教育对策.创新教育，224700

[3]李军.改掉坏毛病.幼儿教育，10

（责任编辑：张晓东）54942978-FFA8-4A2C-B7E0-D6D253F7897B