浅谈小学数学课堂上学生学习兴趣的培养

范妍

摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是小学生学习的主要动力。培养小学生的学习兴趣，是小学数学教师课堂上最重要的教学任务，让兴趣领引小学生的课堂思维。教师个人素养是学生亲信教师的主要因素，培养小学生的学习数学的兴趣是课堂是最重要的任务。

关键词：小学生;数学课堂;学习兴趣

兴趣是学习的内在的主要源泉。在小学数学课教学过程中，通过不断培养小学生对数学课浓厚的学习兴趣，可以增强学生学习的积极性和主动性。使学生轻松顺利完成学习任务，稳定的学习兴趣不是自发产生的，而是要求我们小学数学教师有意识的从培养学生学习数学课的兴趣，促进学生数学素养的形成。

一、激发学生数学学习兴趣的重要性

1.培养小学生的多元思维

为给小学生创造好的课堂气氛，老师可以使用各种新型的教学方式，来集中学生的注意力，运用电子白板等方法，调动学生的学习主动性，使课堂变得生动有趣，进而提升学生的自主学习能力。还要通过游戏等教学活动让学生融入课堂学习，加强师生之间的互动交流，在一定程度上降低了老师的教学难度，提升了课堂的质量，也培养了学生多元化的思维。

2.有利于增强学生的学习动力

数学是小学时期的重点课程，学生学习数学的目的是培养一定的數学思维，培养对数学知识的使用意识，为将来所学习的数学知识打下一定的基础。然而数学知识一般都是由数字、公式等组成的，这些内容对学生而言是非常的单调乏味的，这就导致了很多学生觉得数学很难的情况发生。如果老师在对数学展开教学时，可以充分地激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学这门课的乐趣，进而转化为自身的学习动力，可以大大提高数学课堂的质量。

二、激发小学生数学学习兴趣的有效策略

1.巧妙导入，以情引趣

新知识导入的主要目的在于设置能诱发学生学习动机、激发学习愿望的情景，以便在课堂教学开始时就能将学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。例如，在长方体和正方体的教学中，帮助学生建立起初步的空间观念，让学生的认知结构从二维平面过渡到三维空间是教学中的重点、难点和关键。为此，在新课导入时，我设计了这样的问题：三根同样长的小棒可以拼成一个什么图形？那么六根同样长的小棒最多可以拼成几个正三角形呢（强调六根都用上）？这一问，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来。他们纷纷拿出小棒进行拼、摆、搭。结果有几个学生拼成了有四个正三角形的三棱体，此时学生兴趣倍增，从而顺利地在充满兴趣的氛围中克服了从二维平面到三维空间的过渡这个难点，突破了这个重点。这就使学生怀着充满情趣的心理，较容易地去学习长方体和正方体的相关知识。兴趣是一种潜在的强大的动力，巧妙的导入，是一节课成功的关键，是激发学生学习兴趣的主要环节。

2.设置疑问，以疑激趣

“学起于思，思源于疑。”引导学生探疑才是教学的真谛。教师在教学中要充分利用新旧知识的冲突，在新旧知识的结合点上巧设悬念，以疑激趣。如在教学“三角形的分类（按角分）”时，教师通过让学生观察露出的三角形的一个角，去判断被遮掩的是一个什么三角形。在学生回答后，教师设疑导入新课：“为什么看到一个直角和一个钝角就可以判断被遮掩的三角形是直角三角形和钝角三角形？为什么看到一个锐角则无法判断呢？通过这节课的学习，同學们就会明白。这两个充满悬念的问题，自然激起了学生强烈的探求欲望和兴趣，为学习新知识做好心理上的准备，从而实现了“无疑—有疑—无疑”的认知转化过程。“疑”是打开知识大门的金钥匙。“疑”在引入中有动力作用，在转折处有启迪作用，在思维的转折点上有催人更上一层楼的作用。导入中设疑，教学中设疑，能激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。

3.以奇激趣，在成功的体验中培养兴趣

智力孕育予好奇之中，而兴趣是在好奇的基础上发展起来的。在教学中，巧妙地运用学生好奇的心理，使学生怀着好奇而激动的心情进行探究活动，并在此过程中获得好奇心的满足和成功的情感体验，有利于树立自信心和激起浓厚的兴趣。如：在教学“能被2、3、5整除的数的特征”和“一个分数能否化成有限小数”时，采取让学生说出任何数。老师作出准确而快捷的回答。从而激发学生的好奇心理。接着，教师引导学生探究出规律后，又通过教师与学生、学生与学生编题对答等形式，使学生感到，我也能像老师那样答得又对又快，使其好奇心得到满足，获得成功的喜悦，养成对数学知识不懈追求的浓厚兴趣和克服困难的自信心。

4.巧用实例，以新诱趣

运用学生生活中的实例，从学生熟悉的事物和现象中挖掘和展示新的内容和形象，使学生产生新奇感，同样可以激发学生的学习兴趣。由于这种新奇的实例展示了学生熟知的形象和内容，所以学生记忆深刻，兴趣倍增。

5.热爱学生，春风化雨

“亲其师”才有“信其道”，教学实践表明，学生喜爱的老师，连带着也喜爱这位老师教的课程，这大概就是爱的“迁移”吧。学生喜爱的老师一进课堂，学生的学习兴趣便油然而生，课堂气氛就会活跃愉快，师生之间就会发生积极的教学反馈。凡是受到老师关心和信任的学生，往往具有一种良好的心境，较强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而获得老师所期望的学习效果。

总之，对于小学数学教学而言，在教会学生学习技巧和方法的同时，让其领悟情感和价值观也很重要。所以，在今后的教学中，小学数学教师要坚持激发学生的学习兴趣，让其深入理解数学与实际生活的密切联系，帮助学生在学习中树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1] 张文铃. 浅析小学数学教学中学生兴趣的培养[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：722.

[2] 吴应亮. 初探小学数学教学中学生兴趣的培养[J]. 散文百家（下），2019（12）：296.