新时代背景下小学语文教学中德育教学策略探讨

鲁云

摘要：在新时期下，德育教学已经成为了各项教学工作的主要依据与保障，对于学生全面发展、国家建设，发挥著不可替代的作用。在这一背景下，就要做好德育教学工作的规范化、高效化，充分利用好小学语文这一教学途径与平台，才能充分发挥教学工作的价值与作用，为教育事业做出更多的贡献。

关键词：新时代;小学语文;德育教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

随着社会经济的高速发展，为小学语文教学工作，也带来了一定的挑战与压力，对于人才的综合素质也提出了很高的要求。要想促使教育事业的高速持续发展，就需要做好教学工作，不断提高学生的综合素质，促使其成为全能型人才。

一、借助真实情境

在小学语文教学中进行德育渗透，需要教师营造真实的情境与氛围，带领学生快速进入学习状态，对语文学习产生浓厚的兴趣，最终获得全面发展。在实际教学中，教师就可以创设多元的、鲜活的教学情境，以渗透德育知识、语文知识，提高课堂教学效率。如生活情境、问题情境、角色扮演情境、游戏情境等等，都可以将学生带入到真实的情境中，与主人公、作者进行心灵上的互动。在仔细观察、聆听、体验中，获得真实感受，提高学习能力。借助真实的教学情境，还可以带领学生穿越时空，学会换位思考，发展自身的思维能力。作为语文教师，就要结合自身的教学经验，依据新课改与素质教育的要求，遵循学生的个性差异，展开针对性教学。

例如在《秋天的雨》教学活动中，教师就可以创设生活情境。如：先利用多媒体设备，播放秋天的美景图片，秋雨的音频资料，然后引导学生一边观赏与聆听，一边展开思考与想象，用自身的语言描述眼前的这幅美景。接下来带领学生进行文本的朗读，并带着自身情感，与作者进行交流互动，去真是的欣赏美景，感悟作者的心境，获得深刻的体验与感悟，领悟与品味到作者对于秋天的喜爱与赞美之情，培养学生热爱生活、热爱自然的美好品质。

二、利用实践活动

空洞的理论说教式，会挫伤学生的积极性与学习兴趣，影响教学的实效性。因此在小学语文教学中，还需要定期开展各种实践活动，进行德育内容的挖掘与渗透，提高课堂教学质量，促使学生获得全面发展。首先，可以利用节假日，比如端午节、国庆节、建军节等，进行德育内容的宣传，并引导学生挖掘其中的德育思想、品质与精神。比如一些艰苦奋斗、勤劳勇敢、团结对外、不屈不挠等品质与精神，都值得小学生学习与推崇，将其作为人生理想，进而严格约束与规范自身的行为。其次，可以鼓励学生参观参观博物馆、纪念馆、历史馆、红色革命胜地等，并记录下自身的想法、观点，与教师、同学分享交流。通过实地参观，就可以快速调动学生的学习热情与激情，实现情感共鸣，获得更多的体验与感悟，增强对德育的认知与理解[1]。比如反对民族分裂、国家分裂、维护祖国统一、推动祖国繁荣等，都可以在参观中领悟。最后，可以定期开展专题讲座、志愿活动、主题教育、文化周等活动，通过理论的宣传，然后引导学生展开实践活动。也可以观看影片资料、关注时政新闻等，提高学生的是非辨别能力，拓宽学生的知识面，丰富学生的人生阅历，全面提高小学生的综合素质。

例如在《金色的草地》教学活动中，教师就可以组织实践活动，进行德育教育。如：同学们，大家都见过草地吧！草地都是什么颜色呢？为什么作者眼中的草地是金色的呢？请大家结合实际生活，展开课后探究，思考为什么作者眼中的草地是金色的。通过实践活动的开展，不仅进行了语文知识与德育知识的渗透，还培养了学生动手操作、善于思考、合作交流的能力，有利于激发学生对于大自然的热爱之情。

三、展开师生互动

教师与学生之间的密切互动与交流，也是德育教育的有效策略之一。作为语文教师，就要主动与学生展开互动交流，及时了解学生的想法与需求。首先，教师要对学生有一个全面深入了解，然后准确解读与把握文本内容。在教学中，要尊重学生的个性与差异，进行教学目标、教学内容、教学方法的优化，尽量满足不同学生的学习需求[2]。其次，小学语文教师要遵循学生的个性差异，善于利用一切机会与时间，耐心聆听学生的想法，给予学生适当的帮扶，赢得学生的信赖与尊重，建立和谐的师生关系。在日常的互动交流中，引导学生进行正确是非的辨别，寻找适合自己的学习方法，在健康的环境中获得成长。

四、挖掘优秀榜样

挖掘教材中、生活中的优秀榜样，也是小学语文教学中的德育教学有效策略。因此就需要小学语文教师，挖掘与树立优秀榜样，进行德育的渗透，带领学生全面发展。首先，语文教师要时刻注意自身的言行举止，成为学生心目中崇拜、尊敬、模仿的对象。作为语文教师，要积极主动参与到学习、培训与深造中。先提高自身的人文素养，完善自身的知识储备，强化自身的教学与管理能力，树立正确的三观与职业素养。然后将自身积极的一面、健康的一面呈现在学生面前，促使学生模仿与学习[3]。语文教师还要与各学科教师，保持密切的联系，然后针对小学生的不同特点，展开针对性、恰当性教学。教学内容中不仅要包含丰富的德育内容，还要敢于联系实际生活、借助互联网资源，进行科学合理的渗透。其次，要挖掘文本中的积极情感、道德与价值，然后将其流露与呈现出来，树立优秀的典范与榜样。比如孔子的“三人行，必有我师焉”，从中就可以看出孔子的为人谦虚、好学;在陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”中，就可以看出其崇尚自然、不争不抢的生活情感与信念。这些经典内容，都可以作为渗透德育内容的媒介与依据，逐渐强化学生的道德情感。此外，还要渗透爱国主义教育。比如岳飞的“精忠报国”、周恩来的“为中华之崛起而读书”、鲁迅的“弃医从文”等，因此就可以通过熏陶与感染的方式，引导学生带着自身情感，去感悟、体验，逐渐提高自身的综合能力。

结语

综上所述，本文针对新时代下小学语文德育教学的有效策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过借助真实情境;利用实践活动;展开师生互动;挖掘优秀榜样等策略，展开德育教学，促使学生获得全面发展。

参考文献

[1]石育红.新时代背景下小学语文德育教学策略探究[J].新课程，2020（08）：226.

[2]陆灵.新时代背景下小学语文德育教育教学策略研究[J].当代家庭教育，2019（11）：166-167.

[3]常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：112.