润物无声,立德树人

张耿红

摘要：小学语文这个学科是所有学科的基础，也是重中之重，不仅可以让学生们识字认字，还可以让学生们从文字中感受到情感，从而理解文章所表达的意思。因此小学语文也有着对学生们进行德育教育的作用。这种德育教育不是上德育课的那种明显固定的教育模式，而是通过阅读每一篇文章，感受文章所表达的中心思想。让学生产生共情能力。这时候老师可以通过学生的表达了解学生的想法，从而要德育教育慢慢渗透到学生的学习过程中。

关键词：小学语文;阅读教学;德育

在素质教育的背景下，随着社会经济的发展，教育事业得到了很大的推进。语文老师在对学生进行语文学习能力培养的同时，也要培养学生的正确道德价值观。使其德智体美劳全面发展。为建设社会主义培养德才兼备的接班人。而如何将德育渗透到学生学习过程中，是个非常值得思考的问题。不仅在课堂上，还有课外，学生与学生之间，老师与学生之间，都可以渗透道德知识[3]。

一、利用小学语文课本中的德育资源

在小学语文教材中有很多经典的寓言故事，或者充满人生哲理的人文故事。因此老师在教学过程中，应该充分把握这些教学资源，从简单的故事里发掘有价值的人生哲理，利用这些教学资源进行德育教育，潜移默化的塑造学生正确的价值观[1]。例如，在阅读中遇到有关“尊严”一词的含义，学生往往难以理解掌握真正的意思，这时候老师应该通过各种故事情节的表述解释，让学生们懂得在维护自己尊严的同时，不要去践踏他人的尊严，从而形成健康的三观。

在语文阅读的过程中，老师应分析文中的人物形象来渗透德育教育的知识，可以先由老师向学生们介绍人物的外在形象，提高学生对人物的理解。接着引导学生们分析人物的语言，由此来理解人物的性格特征。最后，老师要引导学生更好更深入的理解人物形象，并且结合人物的性格特征了解人物的道德品质。从而让其道德教育的内容渗透到学习内容当中，达到强有效的道德教育[2]。

二、在生活化的教学环境中，培育正确的思想道德观念

目前由于小学生年龄的不断增加，对语文课程的兴趣越来越低。一是因为有些语文老师采用的教学方式常规化没有创新，学生激起不了对语文学习的兴趣。更何谈老师把语文教学内容将德育知识渗透到学生的学习过程中。另一方面，由于应试化教育，很多老师及家长更看重学生书面试卷上的成绩，虽然国家实行了双减政策，但是很多家长和老师思想禁锢，转变不了，更导致学生对学习产生厌烦排斥的心理。对于这个问题，老师需要在教学过程中适当的增加课堂的趣味性，例如针对所教学的内容开展生活化的情景剧和情景小品的演绎或模拟。一方面学生对于生活事物比较熟悉，老师将生活化的事物带入课堂，可以吸引学生的注意力和提高学生的兴趣。另一方面，语文课文和生活化的事物有着紧密的联系。可以引发学生的活启示[3]。

例如，在《少年闰土》这一课中，可以在课上向学生们提问“同学们，你们有没有在乡下很好的朋友，有没有和乡下好朋友玩过”有的学生说有，有的学生说没有，这时候老师就已经将学生带入了生活情境中了。然后老师可以让有过的学生在课堂上发表感言，比如说说乡下的生活是什么样，自己和朋友平时玩什么，在玩的过程中收获了什么感悟。更可以让有过经历的同学做一些演示给同学们看，然后老师朗读课文，在朗读课文的过程中，注意情感的把控。最后让大家发表看法，问学生想不想有这样一段开心珍貴的回忆，并且让学生们感受到闰土的乐观朴实勇敢的农村少年形象，以及作者和闰土短暂而珍贵的友谊。这样可以让学生们身临其境，进入到课文里，感受课文中表达的情感，有利于熏陶小学生的情操和提高德育教学的效果[4]。

三、增加课外阅读和学习渗透德育教育

在小学生学习过程中，不仅要有课堂上课文的阅读，也要适当拓展课下文章的阅读。老师可以筛选一下适合德育教育图书，打造图书角，供学生课间阅读。或者课下和家长沟通好可以通过电视或者手机，筛选媒体内容，例如一些寓言故事的动画版，或者新闻类的文章，增加学生的阅读量和提高阅读兴趣。每周举行一次阅读交流会，让学生们说说最近看的书，或者看到的新闻，自己有什么感悟，然后月度评选“读书大王”并且给一些相应的奖励。也可以让同学们分组，每一组编写一个有关道德当面的知识，或者老师给出“勇气”“善良”“客观”“大方”等主题，让学生们自主创作新的故事，然后派代表上台演讲，台下的学生说出对故事的看法。增加学生与学生之间的互动性[5]。最后课堂上老师上完课文后，可以延展一些相应的课外有关道德教育的读物，推荐给学生。培养学生的自主学习能力，也可以有效的渗透有关德育方面的内容，提升学生的品质，塑造正确健康的三观。而作为老师自己也要起到表率的作用，在学校里要注重自身的素质和品德，因为对于现在小学老师的专业技术水平要求已经不是第一要素了，教师道德也是很重要的，学生接触的除了自己的同学就是老师，所以只有品德端正的老师才可以教出来品德端正的学生。

结语：

学生是祖国的花朵，而老师就是园丁。老师不仅可以有传道授业解惑的职责，也要有帮不谙世事的学生树立正确的价值观，学生们不仅能做人，还要会做人，以后在社会上才有立足之地，也只有德才兼备的人，才能推动整个社会的进步。而这些就得从最基础的做起，就是小学语文。如何在课上课下方方面面渗透德育知识，那就得提高学生对语文的兴趣，对课堂的积极性，以及对读书的兴趣。老师不仅要教授知识，还要做好表率树立良好的道德形象，让学生们耳濡目染的变成一个品德端正的好学生。润物无声，立德树人。

参考文献：

[1] 黄允娟. 立德树人，浸润无声 ——小学语文德育渗透研究[J]. 小学阅读指南（教研版），2021（6）：14-15.

[2] 李奇. 立德树人背景下小学语文德育渗透思考[J]. 中外交流，2020，27（11）：267.

[3] 潘学娟. 现阶段小学语文德育渗透的创新策略分析[J]. 才智，2020（1）：213.

[4] 钟红梅. 新课程背景下的小学语文德育渗透初探[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：98.

[5] 张晓萍. 立德树人全面发展——浅谈小学语文教学中德育的渗透[J]. 科普童话·新课堂（上），2022（3）：32-33.