提高小学语文复习课堂教学效率的有效途径

张爱莲

摘要：語文这门学科，它具有的思想性较强，需要学生有独立的思考，拥有自己的见解和理解的一门重要学科，语文的学习贯穿于我们的整个人生，它不仅仅是为了让学生接受应试教育而学习的一门学科，更是为了让学生接受来自于文化的洗礼，感受到文化所具有的独特的魅力，形成自己的文化底蕴和气质。小学语文是整个语文学习生涯的基础，作为小学语文教师，提高课堂教学效率，带领学生学好语文，引发学生独立思考是一项重要且艰巨的任务。而提高教学效率，一直是教育上的一个重要的问题，只有效率提高了，才能保证教学质量，教师要不断地发展进步，寻找提高教学质量的方式方法。

关键词：小学语文;教学效率;有效途径

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文的学习，重点不仅仅只在老师对于学生的知识传授上，语文是一门理解性和记忆性很强的学科，浅学辄止是不可行的，对于语文知识的学习，更重要的是理解记忆，将知识掌握熟练融会贯通，所以除了要将知识完整全面的教授给学生之外，更重要的是要带领学习对知识进行巩固复习，并在复习巩固的过程中，对于所学的知识进一步的加深理解，真正的学好语文。

一、学生学习复习课堂中存在的问题

（一）课堂氛围沉闷，学生积极性不高

复习课堂上，老师极易进入一个误区，对于学生的复习，只是单方面的传递和灌输，让学生机械性的记忆，一遍遍重复所学的知识来进行复习，忽略了要以学生为学习的主体，让学生主动学习和理解知识，而不是让知识机械的灌输到学生的脑袋里。小学中学生的性格较为活泼外向难以掌控，对待事物也很容易不专心，在课堂中若不能让学生的注意力进行集中，那么他们的学习效率也会变低。这样的教学，导致课堂气氛十分的沉闷不活跃，学生在复习时，注意力不集中，精神容易分散，对于本学科的学习积极性较低，对所学内容也不感兴趣，也因此对于所学的知识难以理解透彻，更加难以通过复习来进行掌握和运动。

（二）学习方法不适，学生学习效率不高

小学教育面向的群体是小学生，大部分学生刚刚步入正式的学堂还未找到适合自己的学习方式，因而在学习上有较大的困难，而很多教师的教育方式单一，统一的面向所有学生。而学生是独立的个体，每个学生的思维方式，学习习惯和对知识的理解和掌握程度不同，导致单一的教学方式并不适合所有学生，使得部分学生难以适应统一的教学方法，导致学生的学习和复习的效率降低，教学质量下降[1]。

二、提高教学效率的方法途径

（一）改变教育方法，激发学生学习热情

1.丰富课堂内容，活跃课堂气氛

在课堂上，教师可以通过引入故事实例来进行教学，让学生在听故事的过程中，理解知识，引起学生对于学习的兴趣，能够积极主动地投入学习，通过小故事带动课堂沉闷的氛围，这种做法同时可以让学生加深对所学内容的记忆和印象，复习上，根据关联的故事，便可以联想到本次所学的内容，提高了复习的效率，同时也提高了教学效率。

2.改变教学方式，做到因材施教

每个学生所适应的学习方式不同，教师应当适当的改变教学方式，对待不同的学生，教学的方式应该有所不同。教师可观察了解每位同学的基础的不同，对于知识的理解和掌握能力的不一样，分组进行教学，对待较为落后的学生，复习时可以适当给予帮助，将所学的内容带领学生温习一遍，将基础知识帮助学生理解透彻，可以让学生在实践中学习知识;对于基础较好，接受能力较强的学生，教师除带领学生温习内容以外，可以适当对内容进行扩展，让学生可以加深对于所学知识的理解，进一步对于知识进行掌握。

3.带动学生，与学生一起学习

很多教师在复习课堂上，仅仅是让学生做练习习题对知识来巩固所学的知识，或者自己对老师所讲授的知识进行理解和领悟。在教学课堂上，教师传授完知识后，教师更应该在复习课堂上，以身作则投入的学习当中去，让自己融入学生，与学生一起发现知识当中的问题，并且与学生进行讨论，并加以解决，在于学生共同学习的过程中，让学生对于知识的掌握更加通透。

（二）以学生为主导，鼓励学生学习

1.让学生当“小老师”，引发学生主动思考

“填鸭式”的教学已经十分落后，只是一味地由教师来对学生进行知识的灌输对于提高复习课堂的教学效率没有任何作用。教师在结束课程讲解之后，应当布置任务，并让学生自己带着问题来对所学内容进行解读和巩固，让他们在解决问题的过程中牢牢掌握和理解所学的知识。在复习课堂上，让学生轮流作为“小老师”用自己的理解来讲解已经学习的内容，并且解答老师所布置的问题任务，教师和剩余学生可在学生讲解完成后对于自己不理解的地方进行提问，然后由“小老师”进行进一步的解答。这样的教学方式让学生能够独立的思考问题解决问题，对于知识也可以有自己的理解，形成一个知识体系，有效提高复习和学习效率[2]。

2.成立学习小组，辅助学生学习复习

除以上之外，还可以让学生自发的成立学习小组，组内同学各异，对于一个问题可以有不同的见解，大家相互交流讨论，总结归纳，能够对于知识的学习理解更加全面系统。组内同学还可以互相帮助，课后有不懂的问题，学生可以相互帮助讲解解决，教师适当的对其进行帮助，对于大家都难以解答的问题，教师在进行统一的讲解。讲解完成后学生可再次在小组内进行总结归纳，最终可以出具一份组内学习成果交由老师进行评价。学习小组的成立即帮助学生进行学习和复习，还起到了监督和督促的作用，学生之间互相帮助提醒，进一步提高复习效率。

三、结束语

总之，通过改变教学方式，以及开辟了各种途径进行教学，能够帮助学生有效的提高学习和复习的效率，学生的效率提高了，成绩提升，教师的教学效率也会随之提高。课堂作为学生学习的一个重要步骤，需要教师潜心钻研教学方法，不仅仅是传授知识，对于知识的复习课堂也是教育当中的重中之重，只有照顾好教育的各个方面，才可以将教学质量有效提高。

参考文献

[1] 王学会. 提高小学语文复习课教学效率的有效方法[J]. 新课程学习：下， 2012（6）：2.

[2] 柯朝晖. 有效开展小学语文复习课之我见[J]. 科教导刊：电子版， 2014（27）：1.