浅谈如何做好高中生的德育教育

倪天奇

中圖分类号：A 文献标识码：A

一、高中生德育教育背景

随着新时期学生素质教育理念的进一步发展，德育思想作为教育基本问题，受到了社会多方面的关注，德育教育应作为现阶段学校以及班级开展教育管理工作以及教学实践活动的重点内容，在班级日常管理中，应尽量做到将德育教学内容充分渗透、运用到班级管理工作中，并引起学生的共鸣。因此，教师需对德育教育的价值进行明确，并做好各种渗透策略，以促进学生的综合发展。

德育教育作为新课标教育改革研究中重要的实践教学工作任务之一，对于培养学生良好思想品德和道德文明素养均有十分重要的借鉴意义。高中阶段，绝大多数的学生尚未完全树立起来对于社会主义世界观、价值观的整体概念，在高度紧张的日常学习中，在提升学生知识的同时，也应做好相关的德育教学。因此，在高中班级管理中，有效地渗透德育教育，不仅可切实促进学生对优秀人格、思想品质与良好行为习惯的有效养成，而且有利于班级日常管理效率的提升与健康、文明、民主、和谐校园班级氛围的创建。

二、深入开展高中德育教学的思考探究

1、深入了解学生，细心观察问题

班级学生的实际学习情况都存在一定的差异，虽然所有班级内的学生都接受了同样的学术教育，但是就同一个教师的同样的教学方法来说，并不是对所有的班级学生都一样适用，所以这就非常需要教师对全体学生各方面发展情况及时进行跟踪调查，并且及时结合全体学生近期学习、生活情况，来研究制定具有针对性的德育教育实施方案，从而在整体上不断提升学生的思想道德素养，引导学生逐步形成正确的人生观和价值观。诸如：在后续针对于高中生德育每一阶段时期，实施各类德育教育管理工作的实际情况时，如果单纯地利用知识灌输式的德育管理教学方法，永远无法充分保证阶段学生具有能够对自己所学习的知识状况进行深入理解的，所以，这就需要教师能够充分利用自己的一些实际行动以及经验案例，来对阶段学生的整体知识、思维活动状态以及意识状况进行深入、正确的理解并加以引导。再次来说，在后续实施班级德育教学管理工作的过程中，老师可以充分利用班级学生们在课下的业余学习实践与学生之间进行互动和交流，这样不仅可以对学生各方面德育、学习上的情况加以全面、深入的了解，并且还可以帮助他们创造性地构建培育出良好的师生关系，对于教师们在学校后续实施德育管理服务工作的正常开展也能够起到积极的德育指导及辅助、促进作用。

例如在一节数学课后，教师就可以和学生进行积极的交流与沟通，询问学生对本节课的教学内容有什么不理解或是觉得较难掌握的部分，与学生展开深入的交流，教师在这个过程中，能够及时发现其中存在的问题，并能够积极引导学生，及时对学生进行疏导，缓解学生焦虑的心理，从而帮助学生更好地进行思考[1]。

2、教师应当以身作则，引导感染学生

身为高中教师，老师的一言一行无疑都会对学生心灵产生意义深远的影响。如果此时教师没有切实意识到自身道德行为习惯和品格对学生心理影响及其作用，随意松懈老师对他们自身教师的常规管理方式和管理要求，或许会在一定程度上导致学生德育学习效果不佳。因此，教师应以身作则，并对学生的种种学习习惯进行分析，通过自身的行为，引导感染学生。

例如，每当老师有教学或者辅导学习任务时，教师可以在课前提前两分钟或者三分钟进入班级，久而久之，学生会不断的效仿教师的行为，在以后的学习中，都能提前做好准备工作;在学生的课堂学习中，会受到不同问题的影响，因此，教师在让学生进行探究时，也应积极了解学生的探究情况，并解决学生学习过程中的难题，增强学生的学习信心;在校园中，每当教师遇到学生举手打招呼、问好之时，教师们便会笑脸回答，用他们自己的行为举止和品格，潜移默化去影响每个学生，不仅缩短了师生之间的沟通距离，同时也能构建出和谐的校园氛围，对于学生的综合发展十分有利。

3、通过实践活动，为高中生创建表现机会

高中教育管理工作中，教师更需高度重视当前德育教育的作用，逐步对当前的德育和教育研究目标进行分类，设计更科学有效的学生德育实践创新活动。在教师教学活动和实践教学过程中，教师还应高度重视制定科学、合理、有序的德育系列活动，以及教育方案实施的设计，教师还可以以小组为单位，完成德育各项活动方案内容的设计，通过德育实践过程中各种系统的、持续的活动，除了逐步为学校德育和教育实践创造良好的氛围和环境外，还可以有效地深化和树立学生的道德意识，例如：教师可以考虑在教学中，组织一系列“讲文明、讲新风”的德育活动，充分发挥学生的文化修养和精神面貌;可以开始设计和开展一系列以“保护环境、净化灵魂”为主题的德育体验活动，借此可直接有助于当前学生环保意识观念的正确培养树立外，还可间接在一定的程度意义上，激发出学生积极热爱自然生活环境保护的积极性。班级的管理教研活动实践中，教师应借助上述师德育德实践活动如火如荼的深入展开，不仅在可广泛吸引全校学生活动实践参与学习积极性高外，还在于可全面显著的提高全校学生德育素养水平。

4、强化教师自我学习和提升

针对高中教师德育素养水平参差不齐的问题，学校要强化引导和培训，组织各种形式的教师知识技能培训，促进教师德育素养的不断提升，一方面使其能够对德育教育形成科学认知，并掌握德育教育科学有效的方法，另一方面通过教师自身的品性及素养对学生产生积极影响，形成潜移默化的影响。教师在班级管理德育教育中要将自身定位为引导者和指导者，注意了解学生的思维和想法，当其遇到问题和困难时，耐心地引导和鼓励，与学生进行有效沟通。在此基础上不断地影响学生的思维和道德品质，使其能够更加乐观地面对困难和问题。

结语

在高中教育不断发展的背景下，高中生的德育管理对于学生的综合发展将有积极的促进作用。在开展德育管理的过程中，教师应不断地学习，提高自身的素养，通过多种教学模式，以提高学生的德育意识，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]韩建銮. 浅谈加强高中德育教育工作实效性的具体途径[J]. 中华传奇， 2022（21）.