高中语文古典文学名著教学

石艳玲　王艳凤

【摘要】《红楼梦》是我国古典小说的巅峰代表，其蕴含的思想文化内涵以及艺术创造方式有着积极的借鉴意义与价值。随着中学语文教学方式的不断改革，高中语文教材的编写也开始重视《红楼梦》选文的学习。特别是在选修教材的编排过程中，整本书的《红楼梦》开始逐渐走入了高中语文课堂中，并且成为了学生自主探究的重要学习材料。本文主要以《红楼梦》为例，分析了高中语文古典文学名著的实际教学方式。

【关键词】高中语文;古典文学;名著教学;《红楼梦》

一、做好课前准备工作

（一）完善课前准备工作，减少学生阅读障碍

《红楼梦》编写于清朝时期，该阶段的文学已经不那么晦涩难懂，并且高中生已经具备一定水平的阅读能力，因此阅读《红楼梦》也没有太高的难度系数。但是古典小说的语言对比今天的语言习惯仍旧存在较大差异，若是无法将学生的阅读兴趣培养起来，一定会令学生阅读起来难度重重，令学生无法形成自主阅读的良好习惯。对此，教师一定要为学生做好相关课前准备工作，以此来有效减少阅读存在的障碍问题。具体可以从如下几方面进行：

一是进行生僻字的讲解，帮助学生扫除阅读障碍。高中生的自学能力较强，并且已经基本不需要教师开展生字教学。但是因为《红楼梦》带有一定的特殊性，学生在阅读的过程中经常会遇到一些生僻字，有的甚至接近于文言色彩，理解起来比较困难。

二是厘清人物关系，掌握每个人物的性格。一些学生对《红楼梦》不感兴趣的主要原因是由于书中人物的关系比较复杂，很难厘清。《红楼梦》出场的人物高达四百余人，组成了一个相对比较庞大的人物关系网。如果阅读之前不將这些人物的性格梳理清楚，阅读过程中就会越发糊涂，学生也很难形成阅读兴趣。

（二）对比《红楼梦》与其他传统文学的关系

在我国小说领域中，《红楼梦》的地位首屈一指，但是这部伟大著作也并不是完全前无所承的，对比《水浒传》《西游记》等明代小说，《红楼梦》已经向前迈进了一大步，而作者就是在受到古典文学影响的基础上，才作出了这一旷世著作。而对于《红楼梦》的学习也不应局限于一本书，教师可适当向学生延伸一些传统文学对《红楼梦》所产生的影响，以此将学生的学习热情和兴趣充分激发出来，不断开拓学生的视野。

二、带领学生鉴赏作品艺术价值

（一）《红楼梦》中人物形象的比较

小说主要通过塑造人物形象的方式来表现主题，在《红楼梦》中，存在着许多个性鲜明与生动鲜活的艺术形象，他们打破了人们对好人和坏人的刻板印象，塑造出了一群个性非常鲜明的形象。例如林黛玉是专情与善良的，薛宝钗非常大度与温和，王熙凤十分精明能干，这些女性角色各有所长，但是她们也有比较鲜明的短板，林黛玉多愁善感又爱弄小性儿，薛宝钗冷静过度甚至可以称得上虚伪冷漠，王熙凤掌握贾府大权却贪婪恶毒。这些形象的分析都是小说教学中需重点关注的内容。

（二）比较《红楼梦》与其他作品

进行经典文学作品的学习，开拓学生的知识面是十分必要的。为有效达到这一目的，可以教授学生横向比较的方式，进行《红楼梦》教学活动之时，可就宏观角度对比这一作品与其他作品，以此发现《红楼梦》的高明之处。总体思想倾向角度，《红楼梦》跳出了以往小说的传统结局模式，利用悲观结局收束全文。这些封建的观念在潜移默化地影响着人物的命运，甚至基本决定了他们的结局。人物的命运并不是遵循生活自身规律，而是任何事物都与因果或者科举等结合到了一起，因此这也是导致人物命运走向无法完全掌握在自己手中的主要因素。而《红楼梦》跳出了此种写作模式的束缚，因此其思想境界也随之得到提升。教师一定要对《红楼梦》在同类作品中的地位有着更深层次的认识与了解，同时将其渗透在到日常的教学活动中，以此来开拓学生视野，培养锻炼学生的发散性思维。

结语：

综上所述，语文教育的本质任务是培养学生的语文素养，《红楼梦》中蕴含的文学价值与文化价值对学生审美能力的培养意义重大。在进行选文教学中，教师需将学生阅读兴趣的培养工作重视起来，结合文本阅读与影视欣赏，提升学生鉴赏能力。

参考文献：

[1]滕明君.《红楼梦》作为高中语文校本课程资源的开发与利用研究[D].河北师范大学，2019.

[2]刘彤. 高中语文古典诗词专题阅读教学研究[D].苏州大学，2019.