基于PBL教学法的家畜解剖学实验教学改革

文│张莹莹 吕宏月 李嘉琪 杨嘉琪（沈阳工学院生命工程学院）

基于问题的学习（problem-based learning，PBL）通常被人们直接称之为PBL教学法，目前已广泛应用于国内外医学领域的教学实践中。该方法在1969由美国Mc Master大学提出，在医学教育领域具有很高的实际应用价值，具有良好的综合应用效果。随着医学领域的全面发展和进步，其得到世界教育界的广泛认可。PBL教学法是以问题驱动的方式引入教学内容，理论教学与实践相结合，充分利用所掌握的技能，采用小组教学的方法，通过自主研究解决实际存在的问题，全面提高教学水平，提升医疗实践能力。但从实际应用情况分析发现，将PBL教学法应用到实践中还有一定的不足，需要结合实际情况做出调整，这样才能更好地促进医学教育领域全面发展。

一、PBL教学模式的相关概念

PBL教学模式是以情境教学模式为基础，以学生的学习需求为主体，有目的性、针对性地的进行问题学习或项目学习，以问题为导向进行教学。通过此种教学模式，设置目的性问题，让学生运用平时积累的知识，运用自身的思维逻辑能力及问题解决能力进行自主性的问题探究，寻求最优质的解决方法。PBL不仅是一门学习课程，也是一种教学模式，从学生的问题出发，结合生活实践经验，培养学生自主解决问题的能力。教师结合学生所学知识，制定科学、系统的教学策略。根据每个阶段的学习重点，将PBL教学模式和家畜解剖学教学理念融入到教学过程中，使学生能根据自己的知识需求设置问题，形成自主学习和探究性学习小组，探索家畜解剖学各个层次的知识。

在2005年初，PBL教学模式被引入我国教育领域，并逐渐扩展到各学科的教学应用中。对家畜解剖学课堂教学而言，PBL教学模式的出现冲击了传统家畜解剖学教学模式，体现了一种更优质、更有针对性的家畜解剖学教学模式。但目前，这种教学模式在我国还处于试验阶段，教师对新教学模式的接受程度和认知水平均较低，对PBL教学模式存在认知误区。应加强PBL教学模式在我国家畜解剖学教学中的实验教学，进一步探索科学的数据教学基础。随着我国教育理念的不断创新，越来越多的教师将PBL教学模式应用到家畜解剖学课堂教学中。教师可以结合当前家畜解剖学课堂教学情况，选择合适的教学内容适当引入PBL教学模式。

二、PBL教学法的家畜解剖学实验教学的重要性

1.突出学生的学习作用，使学生具备学习积极性。PBL教学模式的问题设计不仅局限于一节课的问题设计，还可以延伸到整个学习单元或整个知识模块的问题设计，在设计问题时，始终要遵循系统性、科学性和整体性原则。将家畜解剖学的知识与教师教学目标和教学理念相结合，立足学生的家畜解剖学学习基础，从浅层设计问题并探究，让学生调动自己的知识库，寻求基础的解决办法，进而由教师进行知识引申，循序渐进地设置家畜解剖学教学问题。按照学生熟悉的课堂流程设置教学问题，根据教学和培养目标，系统、科学地优化家畜解剖学教学问题，便于学生对问题的理解。针对深层次的问题，教师在安排问题的同时也要给予适当的引导，对难点问题要分层细致、有针对性地采取单一知识领域或多个知识点组合的问题解释策略，更深入地将PBL教学模式融入家畜解剖学教学过程中。

在家畜解剖学基础教学中，传统的教学方法存在明显的缺点，教学效果较差，学生的积极性不高。应用PBL教学法后，教学活动通过以下步骤完成：首先，结合教学标准提出一些问题，并进行小组讨论，使学生发挥主观能动性，积极参与学习活动。其次，学生自主查询相关资料，认识到自身的不足，挖掘课堂内容，提高学习效果和质量。最后，教师对所学知识进行全面的分析和研究。

2.提升学生的基础和临床知识整合能力。在传统家畜解剖学教学过程中，教师通过教材来传授知识。学生学习和掌握了丰富的理论知识，但与临床实践脱节，导致学生对学习家畜解剖学基础知识缺乏兴趣。应用PBL教学法后，可以实现各学科知识的有效整合，提高学生综合应用能力。经过长期的学习，学生的知识体系更加完善，思维能力得到提高，真正掌握了医疗知识，对真实的诊疗环境有了充分的了解，综合素质和能力水平得到提升。

3.有助于提高学生的学习成绩。在学习过程中，学生对知识的掌握程度主要取决于考试结果。近些年来，由于医学院样本损耗等原因，医学院给学生提供的教学标本不足，动手能力得不到提高。此外，学生学习主动性差，影响了学生对知识的充分理解。PBL教学法可以让学生充分利用课余时间自行在网上搜集系统解剖学中的相关资料，研究家畜结构及其生理功能，提高学习主动性，培养学生的团结协作精神和在网上查阅资料的能力。加深学生对家畜解剖学知识点的掌握程度，进而提高了学生的考核成绩。

三、PBL教学法的家畜解剖学实验教学现状

1.学生参与度差。基础家畜解剖学课程相对较难，学生刚刚步入大学校园，还没有完全适应大学的学习模式，自主性差，甚至不能适应当前的学习环境。学生之间的沟通交流也较差，对正常教学活动产生不利影响，尤其是应用PBL教学法后学生比较陌生，导致学生参与度不高。

2.师资资源不足。由于不同高校之间的差异较大，资源差异明显。虽然PBL教学法是以学生为中心，但教师的指导作用也必不可少。如果教师缺乏，或者教师素质不够，也会对教学质量产生不利影响。目前，我国许多高校还没有开展PBL教师培训工作，导致学校PBL教师的数量较少，严重影响PBL教学法的正常推广，对高校教学活动产生不利影响。此外，PBL教材编写落后，影响教学效果。

四、PBL教学法在家畜解剖学教学中的应用探讨

1.缩小差异，统一考核。在应用PBL教学法时，可以通过小组讨论的方式进行教学示范和演练，也可以通过教师制作视频进行教学，以提高教学效果和教学质量。同时，结合教学需要，创建完善的PBL教学模式，制定完善的考核标准和制度，使学生和教师对该模式有较高的关注度和积极性，对学生的学习情况进行打分，并计入期末考试成绩，让学生足够重视。

2.应用网络技术，结合临床教学。在家畜解剖学基础上应用PBL教学法能充分发挥网络技术优势，将计算机技术和网络技术作为重要的教学工具，课余时间也会积极学习，如创建微信群、QQ群等，教师可以及时发送相关的学习资料，提高学习效果。同时还应利用计算机模拟临床实际情况，让学生深入实践，全面提升学习能力。

3.信息化技术贯穿于教学实际。传统教学模式下基础家畜解剖学的教学方法主要是通过教科书、板书、挂图、模型和大体示教。目前，我们已进入信息时代，许多先进技术被开发和应用，如在课前，教师可以通过微信等网络平台向学生发送问题使其自主预习；课上，教师不仅可以通过多媒体展示课件，还可以通过3D解剖学教学软件如“数字人”平台教学，3D教学更加立体地将家畜各部分器官多层次地展现在学生面前，让知识更加简单，提高学生的学习效果。

五、结语

PBL教学法应用于家畜解剖学基础教学具有明显的优势，特别是对许多抽象的知识。但在教学中仍存在许多问题，因此，学校和教师要充分重视PBL教学方法，总结当前教学中存在的问题，提出应对措施，为畜牧业教育发展奠定基础。