苍山点题

近几年，网络越来越成为人们的生活依赖，成为人们的学习环境和生产工具。因此，树立正确的信息社会观念，参与积极、健康的信息社会建设已成为青少年教育的重要内容，这也正是新课程中信息社会责任这一学科核心素养的价值之一。为了落实信息社会责任这一核心素养的培养，本栏目连续刊发了几篇文章，用以启发大家在一线教学策略方面进行探索，让信息社会责任的教育能够更扎实、更生动、更有用。

第一篇文章，作者设计了学生自主、小组合作利用“角色扮演”“模拟情境”的“小剧场、大讲堂”式的创新式学习。作者将“信息安全”专题之一的“电信诈骗”内容划分为四大知识模块，探索将知识模块任务分到不同的学习小组中；在每个小组合力完成对应的任务项目的过程中，小组成员合作学习、自主探究，进行角色扮演，一起经历信息的获取收集、信息的筛选加工、信息的表达交流，一起深刻剖析、总结“电信诈骗的危害与防范措施”，在实践活动中主动提升信息技术学科核心素养——信息社会责任。这是一堂别开生面的课，一堂让课堂甩掉知识记忆的包袱而轻装创新的课。

第二篇文章，作者运用Jigsaw教学法结合可视化学习方式进行教学设计，让每个组别的每个学生都担任相应的角色，分配相应的任务。在合作学习的过程中，每个学生既是倾听者也是分享者，学生的课堂参与度有明显的提高，探究精神和探究能力得到提升，沟通交流能力和合作精神也得到培养。学生在角色扮演中能更深刻感知案例中包含的信息社会责任素养，从而做到共同提高、共同进步，共同达到信息社会责任的培养目标。

通过两期针对《信息社会的建设》的教学法的探索与展示，我们得到的最大的启发就是以理论为基础、来源于实践的教学法是最有活力的成果，也是最接地气的经验。因此，希望这样的一线创新成果的交流与借鉴越来越多，让课程更具活力。