职业院校篮球教学中学生战术意识的培养

郭智武

摘要：篮球教学是职业院校体育教育中的重要构成部分，能够起到促进学生提高团队协作能力、提高学生身体基础素质以及帮助学生锻炼体能的重要作用。同时在篮球教学中帮助学生养成良好的战术意识能对帮助学生建立良好的篮球运动习惯、提高学生对篮球运动的兴趣起到积极的作用。因此职业院校中体育教师应该重视对学生战术意识的培养，有效的帮助学生建立技术意识、原则意识，帮助学生掌握篮球运动方法，最终促进学生的全面发展和进步。

关键词：职业院校;篮球教学;战术意识

通常情况下，职业院校中的学生处于身心健康发展的重要阶段，因此职业院校中的体育教师应该注重培养学生的基础体能，利用先进的教学理念和科学的教学方法来对学生战术意识、团队能力、竞争意识进行培养和提高，以此提高学生的篮球素养，促进学生综合能力的全面发展和进步，帮助学生实现全面发展的目标。

一、强化学生的篮球基础

在培养学生的战术意识之前，体育教师首先就是要帮助学生奠定好篮球运动的基础，不然学生在篮球运动中连最基础的动作都无法完成，即便是制定了最优的战术战略，学生也不能在团队竞争篮球运动中收货运动快乐，反而还会增加学生出现意外身体伤害的几率。因此体育教师应该重视学生的技术基础提高，通過这种方式帮助学生掌握良好的篮球运动基础[1]。

比如笔者在实际开展篮球教学的过程中，笔者极为重视学生的篮球基础动作训练，分别为学生制定了脚步训练、运球训练以及投球训练。一开始笔者发现，学生对于这种训练的完成积极性并不高涨，反而因为训练的形式过于枯燥导致学生训练的效果下降。因此笔者结合学生的实际特点制定了小组比赛的模式，能够在小组比赛中获得良好成绩的就能够获得笔者提供的一定物质奖励。同时笔者在对学生分组时，充分考虑到了学生的基础运动素质。在笔者教学的班级中，发现学生的基础体育素质能够分成三个部分，分别是运动能力强、适应能力强的学生;运动能力适中以及适应能力适中的学生;运动能力差和适应能力差的学生。笔者分别结合学生的这三种特点为学生进行分组，保证每个小组的运动能力和适应能力接近。因此学生想要在小组比赛中获得相对较好的成绩，需要每个小组成员的努力。经过一段时间的落实，笔者发现学生的基础运动能力都有较大的提高，同时学生的篮球运动基础素养也获得了明显的提高，绝大多数学生都掌握了基础的运球能力、脚步能力以及投球能力。

二、培养学生的团队意识

团队意识是战术意识落实的基础，只有学生之间具备良好的团队意识才能够在团队竞技类的活动中充分发挥每个人的价值，促进战术的良好落实[2]。众所周知，篮球运动并非一个人的运动，依靠一个人力量的篮球队伍也不可能获得良好的运动效果。因此职业院校中的体育教师应该重视对学生的团队意识培养，帮助学生在篮球运动中实现良好的进攻和防守，进而帮助学生实现全面发展和进步的目标[3]。

笔者在培养学生的团队意识过程中，充分将其和培养学生的基础篮球运动素养进行了结合，收获了相对较好的教学效果。比如说笔者在开展脚步训练的过程中，由于每个学生都需要在小组中发挥自己的全力才有可能获得良好的成绩，所以每个小组在实际锻炼的过程中都发现小组活动呈现出“木桶原理”的特点。也就是每个小组的成绩其实并不是由小组内部体育素质较好的学生成绩决定的，而是由小组内部中体育素质最差的学生决定的。因此每个小组都积极想办法来探究如何迅速提高小组内部体育素质最差学生的篮球素养。有的小组使用分工监督合作的形式，小组中的其他成员每个人定期对小组中的重点关注对象进行帮助，通过这种方式帮助其快速掌握基础运动的技巧以及能力。还有的小组使用了责任心法，也就是将小组组长的职位交给组内的重点关注对象，让关注对象利用自己的主动性和积极性来提高自己的体育素养能力。经过一段时间的落实，笔者发现小组中进步速度最快的就是体育素质较差的学生。这也从侧面说明，每个小组都建立了良好的团队意识，认识到集体观念的重要性。

三、结合学生特点制定战术

最后就是落实战术意识的培养，战术的制定要结合自己的优劣势以及对手的优劣势，战术的目标就是帮助己方队伍实现扬长避短，这样能有效的提高己方战术优势[4]。因此笔者在实际教学的过程中，使用班级内部小组对抗赛淘汰赛以及班级对抗赛决赛的形式来帮助学生培养良好的战术意识。

例如笔者在组织班级内部小组对抗赛之前，对学生进行重新的分组，这样既能够帮助学生应对不同的情况，同时能帮助学生更好的建立团队意识。新小组的建立是以抽签的形式开展的，这样能够保证分组的公平。分组之后，笔者组织学生开展淘汰赛，在实际的比赛中，笔者适度引导学生积极发挥自己的优势。比如对手的身高水平较好，这就说明对手的劣势是跑动速度，对手的优势是内线封盖，因此指导学生在比赛中积极发挥自己跑动速度快的优势，开展外线进攻的策略。同时笔者对淘汰赛中表现相对较好的小组进行积极的评价和表扬。在班级对抗赛中，笔者组织两个班级中体育素质相对较好的学生来进行比赛，在这场比赛中其他学生都进行场外助威。在比赛的过程中，笔者作为裁判，能发现两个班级之间的学生采取的战术都是不同的，一个采取内线防守战术，因为其身体素质相对较差;另一个班级中的学生采取了外线进攻的战术。但是最终结果是外线进攻班级输掉决赛，因为进攻耗费体力过大，最后导致防守失衡。通过笔者的教学，学生在学习中建立了良好的战术意识，有效的促进了学生的全面发展和进步。

结束语

总而言之，学生掌握良好的篮球战术意识不仅仅能够为学生之后的篮球运动习惯养成和培养篮球兴趣奠定坚实的基础，同时对学生的身心健康发展能起到积极的促进作用。对于职业院校中的学生来说，还能有效的帮助学生建立良好的原则意识和职业精神，最终对促进学生在社会工作中实现个人价值具有良好的促进效果。

参考文献

[1]刘哲.高职篮球教学训练中学生战术意识培养策略[J].文体用品与科技，2021（23）：56-57.

[2]江勇.高校篮球教学与训练中学生战术意识的培养[J].新体育，2021（18）：42-44.

[3]康菲.高校篮球教学中运动战术意识的培养对策分析[J].体育风尚，2021（8）：237-238.

[4]周嘉俊.高校篮球教学训练中学生战术意识的培养分析[J].冰雪体育创新研究，2021（13）：129-130.