提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

龚琴 刘雨

摘要：阅读，是学生们认识和理解世界的重要方式，是发展自主思辨能力的重要途径，是获得情感体验的重要工具。在阅读的过程中，小学生通过提取关键信息，总结文章的观点，再经过大脑思辨的过程，形成自己的看法，获得思想和情感的提升。本文将着重讨论小学语文教师应当通过何种措施实现阅读教学的有效性。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略

阅读，是小学生掌握自然和人文知识的重要方式。一二年级的语文课堂，教师开始让小学生接触语文阅读的基础知识，掌握大量的字词句，为培养他们的自主阅读能力奠定坚实基础。从三年级的语文课堂开始，教师开始系统地传授阅读方法，帮助他们不断提高阅读效率，为他们的个性化需求提供阅读条件。

一、激发阅读热情

高效阅读，是小学生掌握基础学科的重要前提。拥有优秀的阅读能力，小学生可以更加高效地理解学科知识，从中提炼出作者的基本观点，再通过理性的思辨，丰富自己的知识体系。因此如何提高阅读教学的有效性，是语文教师的重要职责。在笔者看来，语文教师想要实现上述目的，首先需要激发小学生的阅读热情。现代教育要求教师秉承因材施教的理念，让小学生可以自主地参与阅读活动，真正提升阅读教学的效率。因而阅读兴趣，是影响阅读教学有效性的重要因素。语文教师在开展阅读教学之前，可以根據阅读的具体内容，了解小学生感兴趣的话题或者教学模式，实现两者的有效结合，这有利于更好地激发小学生的阅读热情，为阅读教学提供一个良好的开端。

比如：小学语文教师在开展阅读教学之前，可以提前梳理阅读内容，在“快乐读书吧”中，语文教师可以了解到寓言故事作为一种阅读题材，虽然内容短小，但充满着趣味性，蕴含着深刻的人生哲理，容易激发小学生的自我思考。因此语文教师可以结合阅读教学的基本题材，以寓言故事作为阅读教学的开端，有利于激发小学生的阅读兴趣，让他们不仅能够享受到阅读的乐趣，而且可以让他们迅速地掌握本次阅读教学的核心思想，甚至进行深度思考，形成自己的想法和观点。阅读教学方式的趣味性或阅读内容的趣味性，是激发学生阅读兴趣，提升阅读教学有效性的重要方式。

二、传授阅读方法

任何事物都有着自身的发展规律和运行逻辑，阅读亦是如此。语文教师开展阅读教学，最初的目的就是传授小学生科学高效的阅读方法，让他们在阅读的过程中，能够灵活地运用阅读方法，快速地识别文章信息，总结文章观点，提升思想境界，实现自主阅读。这是小学语文教师开展阅读教学活动的基本追求。因此在阅读教学中，语文教师以课本教材为基础，向小学生系统地传授阅读方法，帮助他们更好地理解字词句的基本运用，通过多种方法理解文章核心思想，在阅读训练活动中，更好地运用这些阅读方法，提高阅读的有效性。

比如：在学习“荷花”这篇文章的时候，小学语文教师可以以该篇文章为例，讲解基本的阅读方法。语文教师首先需要帮助小学生掌握理解字词的最优方法，如怎样能够快速地通过汉语词典查询到陌生字词的内涵，掌握陌生字词的基本写法和意思;其次需要帮助小学生更好地理解文章的基本结构，从结构出发，掌握作者的写作思路，寻找出本文的核心观点，这是实现有效阅读的关键所在;最后教师需要帮助小学生培养质疑能力，了解任何一篇文章其所蕴含的观点和想法仅仅是作者的一家之言，并不一定是正确的，并不一定符合自己的价值理念，因此语文教师在阅读教学的最后需要让小学生意识到观点不存在正确与否，只存在适合与否，小学生在阅读教学的过程中，最终的目的就是能够得出最符合作者思想的观点，了解作者的写作方式，但他们可以不认同，甚至否定作者的观点，只要自己的想法存在合理的逻辑来进行论证即可。

三、开展自主阅读

提升小学生的自主阅读能力，让他们在今后的学习中，可以通过自主阅读，快速地截取信息，总结观点，实现自我思考，填充自己的知识空白，这是语文教师开展阅读教学的基本目的。而通过何种方式可以更加高效地提升小学生的自主阅读能力，在笔者看来，课外阅读训练不失为一剂良方。小学生只有通过阅读大量的课外读物，在自主阅读的过程中，注意阅读方法的运用，形成自主阅读习惯，才能够真正实现阅读教学的目的，在训练中不断提升自主阅读能力。所以在阅读教学的过程中，语文教师除了以课本为阅读素材之外，还可以扩展课外阅读渠道，让小学生可以根据自己的兴趣爱好和个人需求寻找课外阅读材料，自主地开展阅读活动。

例如：在学习“昆虫备忘录”这篇文章的时候，语文教师首先需要通过基本的阅读方法，引导学生开展阅读教学活动，在阅读的过程中，让小学生迅速地掌握关键信息，了解文章的核心思想，延伸其广度和深度。其次还可以扩展阅读途径，让学生们可以利用各种平台或渠道更多地了解相关和内容，如可以向学生们介绍《昆虫记》等相关主题的世界名著，或介绍一些涉及昆虫话题的自然科学读物，更多地了解自然界各种类型昆虫，让小学生对周围的自然环境有一个更加深刻地理解和认识，甚至可以延伸阅读的范围，从昆虫扩展到生物类别，从生物类别扩展到自然界，从自然界扩展到宇宙生命等等，语文教师在课外阅读的过程中，能够做的事情就是传授基本的阅读方法，介绍课外阅读的平台和渠道，实现小学生阅读的个性化需求，在满足小学生的阅读乐趣的同时，可以进一步扩展阅读的广度和深度，充实他们的精神世界。小学生自主地开展阅读活动，可以总结出一套最适合自己的阅读技巧和方法，有利于扩展他们的视野，填充知识盲区，让终身阅读成为一种良好习惯。

结束语：

阅读教学，让小学生掌握基本的阅读技巧，提升自主阅读能力，培养终身阅读习惯，是小学语文教师开展阅读教学活动的基本方向，也是语文教师为适应时代发展的必然选择。随着时代的进步，知识更迭的速度不断提升，小学生只有掌握高效的阅读方法，才能迅速地掌握相关知识和信息，才能适应社会对人才的全新需求。

参考文献：

[1]张春梅.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].当代家庭教育，2022（3）：130-132.

[2]滕潇潇.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课外语文，2022（4）：40-42.