融德育于科技教育，成就学生一生美好

徐勤波　刘淼

临沂沂州实验学校躬耕科技教育实践20年，积极探索创新人才培养模式，致力培养青少年科技创新素养，取得了累累硕果——世界创意节国际发明特色学校、小平创新实验室、中国STEM教育“2029创新行动计划”领航学校，几十项国际、国家及省市荣誉称号使学校科技教育大放异彩，学校已成功申请60余项发明专利。一直以来，学校在重视科技教育活动的同时，积极研究科技教育中承载的德育功能，探索科技教育活动中的德育实践，逐渐摸索出科技教育比赛活动中德育全过程、全方位、全覆盖的工作模式。

一、德育全过程，育人于无形

学校围绕科技教育比赛活动，积极挖掘德育资源，努力实现德育全覆盖、育人全方位的工作格局。高规格的科技比赛活动往往在异地举办，行程远、时间长，虽有舟车劳顿不便，但从另一个角度来思考，更利于深入挖掘德育资源，使德育贯穿科技教育比赛活动的全过程。

（一）赛前规划，特色育人

外出比赛前，老师和学生一起查阅比赛举办之地和途经之地的自然、人文信息，合理规划可以在比赛之余参观走访的名胜古迹，对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。例如，2018年，在去长沙参加全国小院士论文答辩比赛之前，学生和老师共同查阅了长沙赛事地点周边的情况，了解了湘江橘子洲头的所在，设计了“走进长沙城，亲近毛泽东”的德育实践活动。学生和老师一起查找毛主席当年在长沙的活动记录和诗词创作，感受到了伟人的爱国情怀，更加激发了学生科技创新、用智爱国的热情。比赛间隙，学校组织学生实地参观了橘子洲头，学生身临其境，感同身受，深切体会到了重任在肩、科技兴国的历史使命。

（二）过程强化，活动育人

比赛过程中，学校精心设计系列德育活动，如志愿服务和新闻采访等，引导学生学会关心、学会合作、懂得感恩，让德育更多地渗透到科技比赛活动中。2014年8月，国际机器人奥林匹克中国区竞赛在北京正式开赛，比赛结束等候成绩的时间较为漫长，我们改变只当观众的角色，积极争取会议志愿服务的机会，让学生在服务中感受赛事组织的艰辛和服务他人的快乐。在志愿服务实践中，学生们还自发当起了新闻播报员，采访、写稿、制作视频和发布公众号信息等，独特的宣传视角令会务组刮目相看。学校在获得赛事奖牌的同时，也被会务组授予“最佳志愿者组织奖”。

总之，学校每一次带领学生外出比赛，都把其当成一次研学活动，比赛的过程就是一次德育实践的过程。

二、德育全方位，育人于无声

科技比赛活动的现场蕴含着很多德育契机，学校灵敏捕捉、巧妙设计、用心组织，尽力让每一个瞬间成为德育的良机，真正做到全方位育人。

（一）感恩教育，分享快乐

比赛获奖是让人欣喜的，放大快乐可以成就更大的幸福，分享幸福才能更好地感恩他人。为此，学校专门设计了“快乐与大家分享”的活动，每有重大获奖，学校就会安排学生和父母、老师或亲人进行远程通话，分享快乐，感恩亲朋的关爱。通过电话交流，学生在分享成功喜悦的同时，也培养了感恩老师、感恩父母的情感。

（二）挫折教育，磨炼意志

只要是比赛，就会有排名，就会有成功和失败，让学生经受住成功的喜悦，承受住失败的打击，意志才会更加坚定，性格才会更加勇毅。因此，学校在科技比赛活动中，坚持将挫折教育放在重要位置，引导学生树立正确的输赢观，失败共担当，成功共分享。在一次又一次的科技活动比赛中，在一次又一次的输赢中，不断激发学生潜能、提高其分析问题解决问题的能力，同时不断培养学生不畏困难、勇于面对、宠辱不惊的意志品质。

（三）立足比赛，厚植精神

学校结合时代、地域和校本科技教育特色，不断丰富德育活动，厚植学生的人文素养和科学精神。学校围绕“科技教育和人文教育相辅相成，成就学生美好人生”的理念，打造了“三个一”科技比赛德育活动，即一次比赛、一次代言、一次精神风貌的展示。作为沂蒙老区的孩子，能够外出参加科技比赛，特别是很多高规格的比赛，让许多同行感到惊奇。学生们昂扬的精神风貌、流利的现场应答，给现场评委留下了深刻的印象。

2011年，在西安参加全球DI大赛选拔赛的时候，我校学子接受了中央电视台新闻频道的采访，时长1分40秒的央视新闻报道，让学生们久久难忘。2016年11月，我校学子代表中国到澳大利亚布里斯班参加第18届奥林匹克机器人国际比赛，在开幕式上，孩子们代表中国队展示了精彩的机器人舞蹈，带有中国结、扇子、书法、沂蒙娃等中国元素的机器人表演引发了强烈的爱国共鸣。

（四）互动交流，全员育人

学校积极探索全员育人，不仅吸纳本校教师积极参与到科技比赛的组织中，还积极创造学生与科学家互动的机会，真正实现全员德育、协同育人。

许多比赛活动会附带组织一些专家报告，让参赛的学生能够近距离接触科学家。此时，学校会积极争取机会，组织学生和科学家合影、交流，感受到与大师同框的快乐，进一步激发学生对科学的热爱。同时，学校还组织学生认真聆听专家报告，鼓励他们大胆提出自己的疑惑和想法，增加与专家们对话的机会，让学生得到专家们的鼓励，增强自信。

德育的时机如火花，稍纵即逝。如能及时捕捉，善加利用，将会对学生产生积极的影响。

三、德育全覆盖，育人于润心

出发是激情似火，回程同样要豪情满怀。学校在科技活动比赛之后，实行“真诚反思，凝结德育成效”的策略，组织开展撰写个人赛程日志、恳谈会、写总结、交流分享等活动，让学生在一起真诚地交流赛事过程中的经验、体会和趣事，放大快乐，加深印象，更好地固化前期成果，激起斗志再出发。

（一）回視比赛，鼓舞激励

比赛结束后，学校要求学生回顾比赛过程，撰写赛事活动案例，并组织教师帮助学生进行文字润色，投稿期刊，争取发表。在山东省青少年科技创新大赛结束之后，学校进行了一次总结会，许多同学互相点评，一时形成了头脑风暴，现场的比赛实践和观摩对手的展演，让学生更加明晰个人作品的改进空间。会后，大家一方面改进作品，一方面在老师们的鼓励下把自己的作品设计理念、流程等写成一篇篇小论文，有许多发表在《发明创造》《中学科技》等刊物上，学生们倍受鼓舞。

（二）书信交流，感受关爱

在比赛中，学生可以和科学家交流，但因时间短促，未能尽兴的交往常常让学生感觉遗憾，于是我们鼓励学生以书信的形式继续和科学家们保持联络。2011年，在全国小院士论文答辩时，我们组织参赛选手以写信的方式，向国际欧亚科学院院士、俄罗斯自然科学院院士崔伟宏教授表达谢意，同时提出还没来得及在会上提出的问题。学生们对科技学习的渴望，得到了专家的热情回应，崔院士一周之后给学校寄来了回信，让学生们倍受鼓舞。

（三）留下建议，启迪智慧

每次赛事之后，学生对全程的比赛与生活都有着自身的感受，我们组织学生在赛事手册上留下自己的想法。刚刚结束活动，印象最为深刻，学生的文字最具真情实感，对后续参赛和学校赛事集训最为有用。一本本厚厚的赛事留言簿上，一句句温馨的致谢，一句句对学弟学妹的亲切叮嘱，传递的是浓浓的感激与关爱。我们对其不断地梳理，形成了学校赛事关爱手册，这是全体参赛师生共同的智慧结晶，值得学习和传承。

（四）汇影成册，记录美好

学校不仅通过赛事关爱手册留下情真意切的文字，也用照片与视频留下活动的点滴记录。每一次比赛返程时，学校都提前挑选精彩的活动影像材料，再通过配音、配文、美化等程序进行加工合成。火车还未到站，我们的参赛视频就出现在了火车站的屏幕和迎接学生凯旋的家长们的手机上，更成为学校科技教育的珍贵档案。

在关注学生科技创新素养培育的同时，临沂沂州实验学校恪守“办家门口的好学校”的信念，以科技教育为特色，从细节入手，精心、用心、真心地挖掘科技教育活动中的德育契机，秉承“每一次科技比赛活动就是一次德育过程”的理念，让学生在一次的参赛中获得更多的收益，成就学生一生的美好。

【徐勤波，山东省临沂沂州实验学校党委书记、校长;刘淼，山东省临沂沂州实验学校主任】

责任编辑︱赵 庭