全球化中创新创业教育的理论指导与实践研究

摘要：本文以“全球化”为视角，聚焦“创新创业教育的理论与实践”，得出了“创新创业教育的全球化深化是必然趋势”的结论。

关键词：全球化;创新创业教育

IT教育、创新创业教育、国际化教育是广东东软学院的特色。就创新创业教育来说，不仅要放到服务粤港澳大湾区的视角来考察质量，也要放到一带一路等全球化的视角来提升特色，这既是学校的教育思想，也是新时代的要求、是创新创业教育发展的必然方向。

一、理论指导。

从党和领导人的系列论述到党和国家的系列政策，创新创业教育坚持德智体美劳育全面培育，与思想政治教育、与学科专业教育融合等，贯穿教育教学全过程，立德树人，不断走深走实。目前，学界主要的应用理论有：

战略学理论——战略学，最早来自军事，后来演变成用宏观指导微观、聚焦核心竞争力而整合各种资源的哲学辩证思维认识论和工作创新行动方法论。笔者曾就此在广州某高校进行过为期五年的教学实践，独立指导学生参加技能比赛获得省级三等奖以上名次的达八次（比如：翻译密码“语言通”项目、“公共外交资源库”项目等），主持省教指委以上课题达十项，独立发表论文二十篇，个人出版专著三部，走出了一条语言类创新创业教育“战略特色”新路;且在教学之余，依托“广州新泽语言翻译服务有限公司”，向社会普及、孵化、提升语言类学科专业创意思维、创新方法、创业心理、创业方法。

行为学理论——领导力、执行力、行动力等，如企业经营管理系统（生产系统、境内外营销与售后服务、人事财务后勤综合行政管理），如国际组织行为（消费、投资、外贸等，金融、财务、管理、经济学等）。广东东软学院思沃管理学院院长蔡博文教授几年来，以组织行为学为核心理论，细化开创、有机融合脑科学、创意美学、内容创业、社会型创业等，走出了一条创新创业教育国际化之路;且在教学与管理之余，依托“广东长思科技有限公司”，向社会普及、孵化、提升“企业家精神”、“创业型企业”之知识和实践。

设计思维——以客户为中心而进行产品或服务设计的思维，有别于TRIZ思维、六顶帽、九宫格、星座法、血型法等创新思维。

博弈论——内容、方法、价值等注重差别化战略，有别于包容论（包容性增长）、成本优势选择理论（大卫.李嘉图的“国际贸易理论”）、马斯洛需求层次理论、凯恩斯“短期理论”等。

语言浩瀚，事理辩证。创新创业的方法还有很多，包括从哲学、经济学、管理学、文学、史学、交叉学科等学科门类去研究创新创业的，包括从科学、技术、艺术等维度去定义、分析创新创业的，包括精益创业、持续创业、元创业、内部创业、微创、科创、智创、文创等。但是，放在全球化背景中，创新创业不仅牵涉到“中华民族伟大复兴”，而且牵涉到“人类命运共同体”;有如下理论值得关注：

区域学理论——区域学，是中国新兴的交叉学科（如北京外国语大学设立的“区域学”）;不同的学派视角，有不同的理解，比如：区域经济协调发展、区域与国别研究;东亚地区的中国，经济总量已经是世界第二，但科技实力、军事实力呢？不同国家与地区要和平共处、共生共荣，共同维护国际政治经济新秩序，共同开创创新创业宏大事业。

文明学理论——有别于语言文化学、民族文化学、人类文化学等;人类的发展进步史就是一部创新创业史。创新创业的目的不仅是跨国公司的利益重组与并购、国际产能合作（如绿色低碳经济等）、国家经济实力与综合国力（如卫生健康事业）的提升，更是国家形象的彰显、人类文明的交流互鉴。

二、项目实践。

广东东软学院面向全体学生不仅开设了四门创新创业必修课程，还开设了四门选修课程，再加上各专业的创新创业课程，课程体系比较完备。笔者在完成“规定动作”的教学任务的同时，如何进行“自选特色动作”呢？一是帮助学生夯实创新创业类经典图书、时代热点文章的阅读基础;二是帮助学生孵化创新创业项目的社会性属性、公益性属性;三是帮助学生聚焦创新创业的全球化特色。

比如：我们在“创意创新创业”经典阅读中，就阅读了《中国共产党历史》《创造宣言（陶行知）》等书籍、文章，部分列举如下（译员姓名此文已省略）：《拥抱不确定性》（查尔斯.汉迪），《第二曲线创新》（李善友），《第一性原理》（李善友），《共情的力量》（亚瑟.乔拉米卡利、凯瑟琳.柯茜），《Z创新》（凯斯·索耶），《颠覆性创新》《噪声》《驱动力》《精要主义 》《创意：未来的工作方式》《穷爸爸富爸爸》《思考，快与慢》《创新的艺术》《精益创业2.0》《 伟大创意的诞生：创新自然史》《 后疫情时代：大重构》《创新的天梯 》《变量》《暗趋势》《设计思维》《大爆炸式创新》《情感化设计》《意义创新》《第三种创新》《从核心创新》《远见》《洞察》《困境》《创新的神话》等200本;仅通过百度搜索，我们发现创意创新创业的书籍达到2240万条索引，所以前途远大。

比如：我们在全球化方面阅读的书籍部分列举如下：《一带一路大百科》（刘伟，王文），《“一带一路”手册》（蔡昉，彼得.诺兰），《超级版图—— 全球供应链、超级城市与新商业文明的崛起》（帕拉格﹒康纳），《丝绸之路全史》（郑彭年），《“一带一路”案例实践与风险防范丛书》（龙永图），《丝绸之路》（彼得.弗兰科潘），《“一带一路”与企业行为： 研究与实践》（薛力），《全球商业共同体 中国企业共建“一带一路”的战略与行动》（柯银斌），《跨国经营公共外交十讲》（赵启正），《一带一路沿线国家投资参考》（甘志霞），《碳中和经济学》（中金研究院），《全球化与国家竞争》（温铁军），《一带一路背景下的多语种人才培养研究》（赵阳），《中国“一带一路”跨境园区发展报告》（沈桂龙等），《一带一路与我国开放型经济体系完善升级》（张远鹏），《提升：丝路文化的共鸣》（赵磊），《延伸：丝路城市的追求（多语种版）》（赵磊），《读懂“一带一路”》（厉以宁、林毅夫、郑永成），《世界是通的——“一带一路”的逻辑》（王义桅），《一带一路：机遇与挑战》（王义桅），《“一带一路”经济学》（梁海明），《改变世界经济地理的“一带一路 ”》（葛剑雄、 胡鞍钢、 林毅夫等），《搭桥引路：华侨华人与“一带一路”》（陈琮渊、 黄日涵），《国际产业转移视角下资源型地区产业结构优化研究》，《 “一带一路”从愿景到行动》（赵可金），《“一带一路”：合作共赢的中国方案》（邹磊），《共同的声音： “一带一路”高端访谈录》（王琳），《“一带一路” 构建全方位开放新格局》（国家发展改革委学术委员会），《国外智库看“一带一路”》（王灵桂），《“一带一路”沿线国家安全风险评估》（李伟），《“一带一路”：全球发展的中国逻辑》（冯并），《“一带一路”：共创欧亚新世纪》（威廉·恩道尔著），《中外文化交流史》（马树德），《一带一路国家产业竞争力分析（上下册）》（张其仔等），《《一带一路双向投资丛书》（徐绍史、何立峰、宁吉喆、王晓涛等）》，“The Belt and Road towards Win-Win Cooperation”（Wang Lei and Wang Liqiang），“THE BELT AND ROAD INITIATIVE IN THEGLOBALCONTEXT”（Wang Linggui & Zhao Jianglin），《未來的增长》（卢峰），《全球化的终结？》（宗良、冯兴科），《未来站在中国这一边》（宁南山），《一带一路国际文化交流与经济发展》（张耀一、李晨），《聚焦一带一路倡议：以国际政治经济学为视角》《一带一路倡议下中国制造业价值链地位的提升研究》《“一带一路”与“亚欧世纪”的到来》《“一带一路”国际贸易支点城市研究》《“一带一路”沿线国家五通指数报告》《“一带一路”沿线国家语言国情手册》等200本。

比如“全球化”案例：我们的企业家在肯尼亚主动开拓市场，他们不需要投资土地资源消耗环境污染、赚取短期快钱的项目，而是投资见效慢的农业或新能源等绿色低碳的项目，这种创新就是一种全球化的体现——绿色低碳是全球的任务，我们的企业家具有 “自己好也希望别人好”“热爱和平、追求天人合一” 等民族禀赋。再比如：全球南北差异很大，这就需要南南合作;作为发展中国家，“大就要有大的样子”，这就是我们应尽的、与国家发展阶段相适配的全球化义务。换言之，一带一路就是倡导世界各国联合起来走自主的合作道路，在全球治理方面，坚决做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，推动构建全球发展命运共同体、人类卫生健康共同体、人与自然生命共同体等内涵丰富的人类命运共同体。

比如：以侨为桥的“侨学英语”学生实践项目，我们的学生在实操时，就对“一带一路的文化传播舆情，全球化的内容、方法，一带一路的国际营商环境，一带一路沿线国家的综合实力，全球化公民（世界公民）素质”等进行了研究。比如：我们的学生在进行“伏羲炎黄文化”创业项目计划训练时，对华夏文化在粤港澳大湾区、一带一路沿线、世界各国的传播情况进行了调研。

我们在百度上搜索“全球化与一带一路”，就达到1650万条索引;我们在百度上搜索“一带一路与全球化”，就达到1920万条索引。因

三、结论

美国哈佛大学、斯坦福大学的创新创业教育比较早，中国清华大学、南开大学创新创业教育比较早;自2015年，中国政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”肇始，中国的创新创业教育才从大学经管商贸学院脱离出来、开始普及，才开始为世界提供中国方案、中国智慧。

全球化自古有之，自上世纪九十年代以来，逐渐受到各国政府、学者等重视。有学者就指出全球化是双刃剑，如何在国际化的过程中保持自己国家、民族的差异化而非同质化，如何在本土化的过程中破解国家固有的思想藩篱、“道德陋习”、法律偏见、政治傲慢等。但也有学者指出，必须在全球化合作、交流中，才能知道人类朝何处去。据调查，全球化是不可逆转的长期主义;把全球化理论运用到创新创业教育中来，正当其时。

世界不可能回到过去，创新创业教育的全球化深化是必然趋势。

参考文献

[1].http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-KFYJ199204023.htm

[2].https：//max.book118.com/html/2019/0809/5034321204002113.shtm

[3]http：//www.sem.tsinghua.edu.cn/ies/index.html

[4]http：//product.dangdang.com/24034379.html

[5]一帶一路官网，2021

[6]中国外交部官网，2021

[7]中国商务部官网，2021

[8]王福，语言翻译的战略创新研究【M】，四季出版社，2019

[9]王福，语言服务的战略特色研究【M】，香江出版社，2020

[10]风云大外交，微信公众号，2021

[11]峰岭Foreign Link，微信公众号，2021

[12]非洲研究小组，微信公众号，2021

作者简介：王福，博士、副教授，广东东软学院教师，研究方向：创新创业教育、翻译理论与实践。