阳光教育理论与中小学体育教学改革

王亮

摘要：随着我国现代教育教学的进一步发展，对中小学体育教学提出新的要求和标准，在具体的教学过程中不仅需要关注学生的体育技能，还需要了解学生的心理状况，对学生的实际情况进行全方面分析，在此基础上落实阳光教育理论，让学生获得自主体育运动的意识和习惯。

关键词：阳光教育理论;中小学体育;教育改革

中小学体育教学改革对于现代教育来说有着极其重要的作用，通过教育改革能够促使学生的自主学习意识得到深化，学生能够自主参与到具体的体育学习中，形成更加强烈的体育运动意识，有着较为自主的运动习惯，阳光教育理论对中小学体育改革有着一定的促进作用，促使中小学体育改革得到深化。

一、阳光教育理论的具体内容

（一）阳光教育理论概述

阳光教育理论主要是在现代教育教学发展基础上提出的新型教学理念，在具体应用过程中能够有效反映學校教育和家庭教育的问题，其能够有效解决学生的教育问题，为学生提供更加积极健康的学习环境，符合现代教育改革的要求和标准，是现代教育的具体实验内容。阳光教育理论能够有效解决学生在发展过程中存在的心理问题和学习问题，关注学生的心理发展状况，确保学生自身人格的完善，培养学生形成良好的价值观和思想观。

（二）阳光教育理论的特点

阳光教育理论符合学生的心理发展特点，教师以自身的关爱、热情去感染学生，让学生成为一个性格健全的人，使学生拥有良好的心理状态。在阳光教育理念的具体应用过程中表现出较强的适应性特点，其能够广泛应用于学生的实际学习生活中，对每个学生有着较强的适应性。另外 阳光教育理论具有一定的创新性，其在具体应用过程中对于教学内容的要求更高，要求设置具有一定创新性的教学活动，让学生在活动中获得更加深刻的情感体验，促使学生的自主学习意识得到激发。阳光教育理论突出以学生为本的教学特点，关注学生的自身发展情况，适当的引导和教育，帮助学生成为一个热情、活泼、积极的人。

二、阳光教育理论在中小学体育教学改革中所表现的问题

（一）教师的教学观念比较落后

在中小学体育教学改革过程中最重要的是促进教师教学观念的创新化发展，阳光教育理论的提出时间较长，在现代教育教学发展的过程中，其呈现出新的时代意义，教师不能以传统的教学观念进行思考和理解，需要适当的转变教学观念，不仅需要关注学生的体育技能，还需要注重学生思想、情感方面的状态，将体育教学的意义得以深化。教师教学观念落后的主要原因在于对阳光教育理论的认知不够全面，没有深入分析教学案例。

（二）设置的教学目标具有一定的局限性

在中小学体育教学过程中，大部分教师所设置的教学目标围绕学生的体育技能和学习能力，对学生的心理环境没有深入了解，实际上，简单的技能教学已经不适用现代学生的需求，具有较强的局限性，无法促使学生的身心得到全方面的发展，真正的教学目标需要充分重视学生思想和心理层面的认知，注重对学生意识和思想方面的培养，让学生形成良好的体育运动习惯。

（三）教学方法缺乏创新性

随着素质教育的进一步发展，体育教学的内容更加丰富，不仅要求注重学生自身学习能力的发展，还需要尊重学生的个人意识，培养学生形成正确的价值观和思想观。在具体的教学过程中，教师需要采取合适的方式对学生进行引导和管理，突出学生的主体地位，让学生的自我意识得到充分提升。但是，现阶段大部分教师所采取的教学方式缺乏创新性和多样性，导致体育教学无法满足学生的个性化需求，不利于促进体育教育改革的发展，导致教师教学思想受到不良影响。

（四）教学评价体系不够全面

教学评价体系有利于对一段时间的教学情况进行总结，有着极其重要的作用，但目前大部分教师所设置的教学评价体系缺乏完整性和全面性，对学生的学习情况无法进行全面、具体的评价，不利于体育教学改革的进一步发展。

三、阳光教育与中小学体育教学改革相融合的具体策略

（一）积极转变教学观念，认识到阳光教育理论的重要性

阳光教育理论在具体应用过程中能够突出学生的自身发展，将学生的个人素质放在首要位置，使得体育教育突出学生的学习主体地位，在阳光教育理论的具体应用过程中对教师的教学行为提出新的要求和标准，要求教师积极革新自身的教学观念，认识到传统教学模式对学生个人素质发展的阻碍作用，在具体的课堂教学活动设计过程中需要突出学生的课堂主体地位，让学生有机会自主完成体育活动，感受到自主学习的乐趣。教师不仅需要认识到阳光教育理论的重要意义，给予学生充分的信任，让学生在具体的学习过程中感受到教师的关爱，对于学生的学习行为教师需要尝试去理解，给予学生更加广阔的空间自主活动，感受体育课堂的乐趣。

（二）注重发展学生的个性，突出学生的体育特长

教师在具体的教学过程中需要让学生的个性得到充分的体现，每个学生都是独一无二的存在，学生的思维认知和体育观念都具有一定的特殊性，在学生的个人发展过程中教师需要认识到学生个性发展的重要性，在阳光教育理论的基础上进行适当的引导，让学生的体育特长得到充分的发展，学生能够在一定的空间内展示自己的体育特长，从而进一步落实阳光教育理论的要求。例如，教师可以在每节课留给学生自主活动的时间，学生可以选择自己喜欢的项目进行运动，这时教师能够清楚了解到学生的体育特长，有的学生选择篮球，有的学生选择足球，还有的学生选择跑步。

（三）设置多元化评价体系，强化各个方面的评价和分析

阳光教育理论与中小学体育教学的有效结合能够使得体育评价体系得以丰富，教师可以通过各个方面的教学评价了解学生的体育素养，认识到学生的体育学习兴趣，这样一来，教师在下一阶段的教学指导中会有着较强的针对性和合理性，构建符合学生身心健康发展的评价体系，对学生的综合学习兴趣和心理素质进行多方位评价。

（四）营造良好的教学氛围，引导学生更好发展

为了确保阳光教育理论与中小学体育教学有效结合，教师需要从教学氛围出发，加强基础体育设置建设，为学生的体育运动提供丰富的基础条件，营造良好的教学氛围，确保学生的积极、健康发展，在充满阳光的教学环境中学习体育知识，最大程度上给予学生宽松的学习环境。

结语

综上所述，在中小学体育教学过程中，教师需要重视阳光教育理论的重要性，将阳光教学理论具体应用于日常教育教学中，促使学生的身心得到健康发展，确保学生在轻松愉悦的学习环境中接收体育知识，感受到体育学习的趣味性。

参考文献

[1]陈克宇.阳光体育背景下小学体育教育改革策略[J].小学生作文辅导，2018（10）：77.

[2]魏建宇.阳光体育背景下小学体育教育改革思考[J].神州，2018（26）：199.