幼儿园室内区域游戏的有效教学

吴娟杨

摘 要：室内区域游戏几乎贯穿幼儿整个幼儿园的学习时光，室内区域游戏的所有内容对幼儿的发展、兴趣特长的形成都具有重要的作用。幼儿园中，幼儿是活动主体，室内区域游戏的内容和形式自然也需要满足幼儿，能吸引幼儿的室内区域游戏才能真正地让幼儿进行活动。这就对幼师如何对室内区域游戏不同功能的合理安排提出了要求。基于此，本文章对幼儿园室内区域游戏的有效教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;室内区域游戏;有效教学

引言

教育家马卡连柯说过，游戏在儿童生活中具有极其重要的意义。室内区域游戏是幼儿开展自我学习、探究、发展及完善的重要活动。在轻松、和谐的活动环境中，在丰富多样的活动内容下，幼儿身心愉悦，可以更加专心地投入到游戏活动中，这对幼儿的健康成长具有重要意义。因此，在实际的幼儿园教育活动中，教师应重视对区域游戏活动的有效组织与开展，为幼儿创设优质的学习、成长氛围，为幼儿的学习与成长打好基础。

一、幼儿园室内区域游戲的开展原则

（一）自主性原则

所谓区域活动的自主性原则，就是在根据幼儿成长特点建构不同主题活动内容的同时，注重将游戏的主动权转交给幼儿，并遵循自主性原则，引导幼儿根据自己的意愿和兴趣爱好，选择自己想要参与的游戏内容、想要使用的游戏材料、想要开展的游戏形式、想要合作的游戏伙伴……以在尊重幼儿自主性、保障幼儿自主选择权利的同时，让幼儿可以在主观能动性的引领下，更深刻地感知区域游戏的趣味性，使幼儿可以在积极的游戏参与和场景探究中，推进优质区域游戏氛围的建构，更推进区域游戏活动的顺利进行。

（二）游戏与学习统一

教师在区域活动中选择和使用相关材料主要是为实现教学目标提供服务。这种活动方式不仅让幼儿感受到参加游戏带来的乐趣，而且为幼儿身心健康成长和发展奠定良好的基础。此外，由于幼儿具有活泼好动的特点，其不管是在学习还是生活中无法长时间保持注意力集中。教师应该通过开展区域活动的方式，为幼儿提供相应的活动时间，帮助幼儿在参加游戏活动的过程中增长知识和见识。

二、幼儿园室内区域游戏有效教学的策略

（一）运用现代媒体拓展幼儿视野

幼师在指导幼儿辨别色彩的教学中，通过媒介向幼儿展示生活中的不同颜色，并让幼儿通过感知来辨别。具体的认知教学中，幼师播放一个色彩鲜明的视频，在视频中有蓝天、白云、红旗，来吸引幼儿的注意力。视频观看结束后，幼师向幼儿提问：“在视频中大家看到了什么颜色呢？”幼儿根据观看和印象对视频的画面进行回想并回答道：“视频中有蓝色、白色、红色！”接着，幼师将这三个颜色对应不同的主题进行教学，幼师通过图片的形式向幼儿展示生活中的对应颜色的事物，帮助幼儿形成颜色的认知。如在“蓝色”为主题的认知中，幼师向幼儿展示蓝色的气球、雨伞等事物。最后，幼师让幼儿根据多媒体展示的事物进行绘画，幼儿在有限的时间里充分地发挥自己的想象力，创造出了众多色彩鲜明的绘画作品。

（二）教师重视适当指导

在幼儿园区域游戏活动中，教师作为活动的组织者、引导者，应细致观察幼儿在游戏活动中的表现，对幼儿的表现进行记录。在游戏活动中，如果幼儿出现分歧、遭遇困难，教师应为幼儿提供适当指导，进而为区域游戏的高效、顺利开展提供保障。幼儿在游戏过程中离不开教师的指导与点拨，科学合理的点拨有助于幼儿创新性思维的培养与提升。在此过程中，教师所给予的指导应该是适时、恰当的，而不是代替幼儿思考，或将相关想法直接灌输。幼儿有巨大的潜力，教师要利用正确的方法引导他们，以充分挖掘和发挥幼儿的潜能。在此过程中，教师应该尊重每个幼儿的表现，给予幼儿时间和空间，鼓励幼儿独立思考、自主探究，进而促进幼儿综合能力的发展。

（三）增强教师个人认知

有很多幼儿教师从事幼儿教育工作时间较长，已经认识到区域游戏活动在幼儿成长过程中发挥的积极作用，也积极地参与幼儿园教育模式的改革工作。但仍然有相当一部分幼儿教师，对区域游戏活动的理解过于肤浅，并未真正地认识到实施区域游戏活动的意义。这就导致他们在布设和管理区域游戏活动时出现目标过于混乱的情况。因此，必须加强幼儿教师培训教育工作的力度。聘请幼儿教育专家对教师进行区域游戏活动开展方法以及注意要点的培训，帮助教师加深对区域游戏活动的理解和认识。同时，充分发挥教师在区域游戏活动中的主导地位。幼儿教师在开展区域游戏活动时，应该通过适当地管理和引导，确保区域游戏活动有序开展，避免出现幼儿过度自由、区域游戏活动过于混乱等问题。

（四）合理投放材料

教师在投放材料时，需要确保投放材料对幼儿具有较大的吸引力，在为区角游戏替换材料时，需要针对幼儿兴趣和需求对其进行科学调整，确保材料具有的吸引力。教师可以为幼儿提供一定的废旧物品，引导幼儿对其进行有效的加工改造，有效提高幼儿动手能力和想象能力，同时，还可以实现变废为宝，节约资源。通过该种方式，可以对幼儿智力进行有效激发，强化幼儿游戏兴趣，使游戏活动具有更大的乐趣。教师在具体投放材料时，需要确保材料中具有丰富的情感，进而保障能有效落实情感学习。教师在投放材料时，需要和幼儿实际生活进行有效结合，确保能更为有效地落实情感学习，强化学生理解能力。一般情况下，不同幼儿需要不同的游戏材料，所以，教师需要针对幼儿年龄特点进行不同材料的科学选择。

结束语

室内区域游戏的有效教学离不开幼师的教学设计，幼儿的幼儿园教育也依靠幼师的教学设计来展现。室内区域游戏能充分地释放幼儿的性格，幼师需要在不同的教学区中根据不同的功能合理地采取有效的措施，这样才能在指导幼儿中让幼儿在学习中获得快乐，获得知识并得到全面的发展。

参考文献：

[1]王娟.幼儿园区域游戏环境创设[J].幸福家庭，2020（15）：78.

[2]李秋华.幼儿室内区域活动开展存在的问题与对策探讨[J].读写算，2020（17）：42.

[3]曹蕾.幼儿室内区域游戏环境创设探索[J].当代家庭教育，2020（15）：75.