高中音乐教学中引入流行音乐的问题与对策研究

田雨昕

摘要：在高中音乐教学过程中，流行音乐的引入能够对学生音乐素养的发展以及音乐课程改革的推行产生非常重要的作用。在当前的社会背景下，流行音乐因其多元化以及通俗易懂的特点受到众多学生的喜爱，使得教师在开展高中音乐教学时会大量引入流行音乐，但应用过程中出现一些问题需要引起高度重视。本文将从当前高中音乐教学中引入流行音乐的问题入手，积极探索将流行音乐有效融入到音乐教学中的策略，促使高中音乐教学能够焕发出新的光彩。

关键词：高中音乐教学;流行音乐;问题;对策

流行音乐相较于传统音乐而言，其有着轻松活泼、易于理解的优势。流行音乐的有效融入可以充分满足学生的个性化发展，使学生的目光能够被多样化的流行音乐所吸引，让学生可以在主动意识的推动下全身心地投入到音乐教学活动中，促使学生能够充分感知到音乐学科的魅力，进而让高中音乐教学质量可以得到进一步的提升。

一、高中音乐教学中引入流行音乐的问题

（一）教学目标不合理

在以往的高中音乐教学中，教师受到应试教育的影响，会更为关注音乐课程的工具性而忽视音乐本身所包含的人文性[1]，使得学生无法通过开展音乐学习有效培养自身的审美能力以及艺术鉴赏能力，让学生不能够充分认识到音乐教学对于自身后续学习发展的重要性，从而致使学生无法从心理上接受音乐教学。教师将提高学生的音乐知识储备作为首要教学目标，会让音乐教学的教育价值无法充分发挥出来，使学生无法在熟练掌握音乐技巧的同时，强化自身的情感体验，导致学生不能够切实体会到音乐教学的情与美，进而让学生无法形成优秀的音乐素养来推动自身发展。

（二）教学方式单一

部分學校在落后教育理念的影响下，会认为音乐教学是无关紧要的，导致其只会一味地压缩音乐教学时间，使其无法为音乐教学提供足够的教育经费，让教师在实际教学中会过于依赖音乐教材，而忽略音乐教学的多样性与实用性，进而使得学生的兴趣点与社会实际情况存在脱节。

二、高中音乐教学中引入流行音乐的对策

（一）设定合理的音乐教学目标

在新课改背景下，教师应当遵循时代的发展规律及时转变自身的教学理念，使其能够充分认识到音乐学科实际上是一门人文性学科，让其可以结合教学大纲与学生的实际状况，制定合理的音乐教学目标，促使学生能够学会从不同角度对音乐知识进行分析与思考，从而让学生充分感知到流行音乐中的文化性以及社会性。教师在开展音乐教学中理应将文化作为课堂教学切入点，使其能够借助流行音乐向学生传播社会文化[2]，让学生可以在深入了解音乐知识的同时，推动自身思维发展，促使流行音乐能够发挥出自身的最大效用。

比如，教师在带领学生欣赏《怒放的生命》这一流行音乐时，就可以从音乐的创作背景入手，使学生能够对音乐作品的内在含义，形成更为深刻的认识，让学生可以充分领会到音乐中所包含的拼搏精神，从而为学生优秀思想品质的形成做出良好的铺垫。

（二）正确认识音乐流行元素

教师可以充分利用网络信息技术来认识音乐流行元素，使其能够积累到更多的流行音乐素材，让其可以将流行音乐适当的引入到音乐课堂教学中，促使学生参与音乐教学活动的积极性能够被充分调动，进而让高中音乐教学效率可以得到有效提升。教师想要设计出与学生适配度较高的音乐教学方案，就需要与学生建立良好的互动交流关系，使其能够对学生的真实水平以及心理特征形成较为清晰的认知，让其可以明晰学生所喜欢的音乐类型，促使学生能够时刻将注意力集中在音乐课堂上，进而为音乐教学的顺利开展提供助力。

比如，教师在开展音乐教学时，就可以将音乐课堂的主动权交还给学生，使学生能够在教师的引导下，围绕流行音乐的主题进行交流，让学生可以积极讨论自己所喜欢的歌手，而许多学生则会表明自己喜欢周杰伦。此时，教师就可以在音乐课堂上引入周杰伦的歌曲，如《蜗牛》，使学生的音乐课堂参与度能够得到有效提升，让学生充分领会到流行音乐所展现的积极的一面。然后，教师可以带领学生欣赏周杰伦的另一首歌曲《梯田》，使学生能够从音乐写作手法、表达情感等多方面对音乐进行赏析，让学生可以在提高自身音乐知识储备的同时，培养自身的音乐鉴赏能力，促使学生能够充分感知到该音乐反映出的环保意识。另外，教师还可以通过歌手周杰伦的成长经历来鼓励学生，使学生能够逐渐建立起开展音乐学习的自信心，让学生可以用正确的观念去喜欢与演唱流行歌曲，促使学生能够在教师的引导下自主对流行音乐背后的故事进行探究，从而让学生可以切实体会到音乐魅力。

（三）优化教学方式

教师在传统教学观念的影响下，会将理论知识的讲解作为音乐教学重点，导致音乐教学不能够充分满足学生的发展需求，使学生无法切实回到开展音乐学习的乐趣，让音乐教学的有效性得不到进一步提高，进而不能够为学生实现全方位发展提供充足的动力。因此，教师应当坚持与时俱进的音乐教学原则[3]，使其能够将符合学生认知水平的教学方式合理应用于音乐教学中，让其可以依据学生的实际状况以及需求来优化音乐教学，促使学生开展音乐学习的热情能够被充分激发，从而有效推动高中音乐教学质量的提升。

比如，教师在开展高中音乐课堂教学时，就可以将教学内容与当下的潮流相结合，使学生能够感受到音乐学习的新鲜，让学生可以掌握更多的音乐的知识。教师可以将如：《我们的歌》、《天赐的声音》等歌唱类节目有效融入到音乐课堂中，使学生能够了解到丰富的音乐知识，让学生的音乐视野可以得到进一步的拓宽。教师还可以以某些歌手为例来进行唱法内容的讲解，使音乐教学的综合性能够得到有效提升，让学生可以接触到更为多元化的音乐知识，促使高中音乐教学的有效性可以得到提高。

结论：

流行音乐实际上可以看作是高中学生音乐学习的重要组成部分。教师想要有效解决当前高中音乐教学中引入流行音乐的问题，就必须及时转变自身的教学理念，使其能够对流行音乐形成明确的认知，让其可以借助丰富的教学手段将流行音乐有效融入到实际教学中，促使其能够为学生的音乐学习及时注入音乐养分，从而让学生可以在积累音乐知识的同时有效培养自身的综合素养。

参考文献：

[1]刘小敏.高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策[J].中小学教育.2020（12）.

[2]侯县莉.高中音乐教学中引入流行音乐的问题与对策研究[J].中国教师.2021（23）.

[3]段帆.高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策[J].学周刊.2018（2）：152-153.